| LEADER |
04341nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1901968 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jasep.2021.181154
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الخروصي، حسين بن علي بن طالب
|g Al-Kharusi, Hussein bin Ali
|e مؤلف
|9 101433
|
| 245 |
|
|
|a معايير جودة التقويم التربوي:
|b مراجعة تحليلية نظرية
|
| 246 |
|
|
|a Standards of the Quality of Educational Assessment:
|b An Analytical Theoretical Review
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2021
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 145 - 159
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى مراجعة تحليلية نظرية للمعايير الواجب توافرها لتحقق جودة التقويم التربوي، وقد تم استعراض الأطر النظرية للتقويم وعلاقته بجودة التعليم، حيث يعد التقويم التربوي أحد أركان العملية التعليمية، والتي تعتمد عليه في تحقيق جودة نواتج عملية التعلم، وعليه فإنه من الضروري الاهتمام بجودة التقويم التربوي، وبعد تحليل الأدبيات السابقة، خرجت الدراسة بمجموعة من المعايير للتحقق من جودة التقويم التربوي تلخصت في الوضوح، والارتباطية، والشفافية، والموضوعية، والعدالة، والتنوع، والشمولية، والاستمرارية، والمصداقية، والاعتمادية، والتواصل، والتوازن، والإجرائية، والأثر الإيجابي، والواقعية. والملاحظ أن هناك ندرة في الدراسات التي تركز على جودة التقويم التربوي. وقد أوصت الدراسة الحالية بضرورة تطوير مؤشرات لمعايير جودة التقويم التربوي يسهل على المختصين توظيفها لتجويد الممارسات المتعلقة بالتقويم التربوي.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at conducting an analytical theoretical review of the standards that must be met to achieve the quality of educational assessment. The theoretical frameworks for assessment and its relationship to the quality of education were reviewed. Educational assessment is one of the pillars of the educational process, which depends on it to achieve the quality of learning outcomes. Accordingly, it is necessary to pay attention to the quality of educational assessment. After analyzing the previous literature, the study came out with a set of standards to verify the quality of educational assessment summarized in terms of clarity, relevance, transparency, objectivity, fairness, diversity, comprehensiveness, continuity, credibility, reliability, communication, balance, practicality, positive impact, and authenticity. It is noticeable that there is a scarcity of studies that focus on the quality of educational assessment. The current study recommended the necessity of developing indicators for the quality standards of educational assessment that can be used by specialists to improve practices related to educational assessment.
|
| 653 |
|
|
|a معايير الجودة
|a التقويم التربوي
|a العملية التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a معايير الجودة
|a جودة التقويم
|a جودة التعليم
|b Educational Assessment
|b Quality Standards
|b Quality of Assessment
|b Quality of Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e The Arab Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-ʿulūm al-tarbawiyaẗ wa al-nafsiyaẗ
|l 021
|m ع21
|o 1803
|s المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2537-0464
|
| 700 |
|
|
|9 621061
|a الريامي، حمد بن جمعة
|g Al-Riyami, Hamed Juma
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 621063
|a الحوسني، سالم بن خلفان
|g Alhosni, Salim Khalfan
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1803-000-021-006.pdf
|n https://jasep.journals.ekb.eg/article_181154.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1158862
|d 1158862
|
