ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخصائص السيكومترية لاختبار تح...>الوصف

الخصائص السيكومترية لاختبار تحصيلي محكي المرجع في مهارات القياس والتقويم لدى طلبة كلية التربية - جامعة إب

العنوان بلغة أخرى: Psychometric Characteristics of Criterion–Referenced Achievement Test in Measurement and Evaluation Skills Among Graduates of Faculty of Education – University of Ibb
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الحدأ، حليمة علي صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hada, Halimah Ali Saleh
مؤلفين آخرين: البناء، مأمون علي ناجى قاسم البناء (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 215 - 244
DOI: 10.21608/jasep.2021.181939
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1158916
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات القياس | الإحصاء التعليمية | طلاب الجامعة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاختبارات التحصيلية | الاختيار محكي المرجع | درجة القطع | القياس والتقويم | Achievement Tests | Criterion–Referenced Test | Degree of Cutting | Measurement and Evaluation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

64

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى بناء اختبار تحصيلي محكي المرجع في مهارات القياس والتقويم لدى طلبة كلية التربية – جامعة إب- الجمهورية اليمنية، والتعرف على مدى تمتع درجاته بخاصيتي (الصدق الوصفي، والصدق الوظيفي)، كذلك معرفة مدى تمتع درجاته بخاصية الثبات وفقًا لمعامل ليفنجستون، بالإضافة إلى تحديد درجة القطع المناسبة التي من خلالها يتم تصنيف الطلبة إلى متقنين وغير متقنين لمهارات القياس والتقويم التي ينبغي تمكنهم منها، وتمثل الهدف الأخير للدراسة بمعرفة مدى تمكن طلبة كلية التربية – جامعة إب- من مهارات القياس والتقويم التي تضمنها الاختبار الذي تم بناؤه. منهج بحوث التقويم هو المنهج المستخدم في الدراسة وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة المستوي الرابع الذين تم تدريسهم مقرر القياس والتقويم من كلية التربية – جامعة إب للعام الجامعي (2018- 2019م) والذي بلغ عددهم (425) طالبًا وطالبة، أما عينة الدراسة فقد كانت نوعان هما عينة للتجريب الأول والتي تكونت من (290) طالبًا وطالبة وعينة التطبيق النهائي والتي تكونت من (118) طالبًا وطالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة المتمثلة ببناء اختبار تحصيلي محكي المرجع في مهارات القياس والتقويم لدي طلبة كلية التربية فقد تم اتباع أربع مراحل في بناء الاختبار، هي: (مرحلة التحليل، مرحلة البناء، مرحلة التجريب، ومرحلة الإخراج والتطبيق النهائي للاختبار). كان أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة هو تمتع درجات الاختبار الذي تم بناؤه في مهارات القياس والتقويم بصدق (وصفي، وظيفي جيد)، كذلك تمتعها بخاصة ثبات عال وفقا لمعامل ليفنجستون، إذ بلغ (0.92)، ودرجة قطع وفقا لطريقة أنجوف بلغت (0.75) تبين من خلالها تدني مستوي طلبة كلية التربية – جامعة إب في مهارات القياس والتقويم، وتكون الاختبار بصورته النهائية من (82) مفردة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي أربع بدائل.

This study aimed at constructing criterion-referenced achievement test in measurement and evaluation skills among graduates of faculty of education, University of Ibb, Republic of Yemen. Moreover, it aimed at identifying range to which degrees of criterion-referenced achievement test constructed and used to measure skills of measurement and evaluation of the property of descriptive validity and functional validity, and identifying range to which the degrees of achievement test have reliability feature in accordance with coefficient of Livingstone. In addition, determining appropriate Cut-off score according to Ansoff's method through which students are classified into proficient and non-proficient for measurement and evaluation skills to be available to them. The final aim is identifying range to which, the students of Faculty of Education- University of Ibb, were able to measurement and evaluation skills included in the test which was constructed. The evaluation research methodology is the method was used in the study. Research population consisted of (425) students at the fourth level, who were taught the course of measurement and evaluation at Faculty of Education- University of Ibb for the academic year (2018-2019). Population of research was divided into two samples according to its procedures: the first experiment sample consisted of (290) students, and the second application sample consisted of (118) students. In order to achieve the aims of study represented in constructing a reference-based achievement test in the measurement and evaluation skills of the students of the faculty of Education, four phases were followed in the construction of the test, namely: (the analysis phase, the construction phase, the experimentation phase, the output phase and the final application of the test. The most important results of the study were that the degrees of the criterion-referenced achievement test which constructed for measuring measurement and evaluation skills had appropriate (descriptive validity and functional validity). Moreover, it has appropriate reliability (0.92) according to Livingstone coefficient. The Cut-off score according to Angoff's method was (0.75). So, there was a weakness in measurement and evaluation skills among students of Faculty of Education – University of Ibb. And the final test consisted of (82) test items of the multiple-choice type with four alternatives.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.