| LEADER |
06984nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1902273 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 621236
|a الخرجي، عبدالملك عبدالعزيز
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a ظاهرة التنمر بين الطلاب في المرحلة الثانوية بمدينة الرياض:
|b دراسة ميدانية
|
| 246 |
|
|
|a Bullying Phenomenon among High School Students in Riyadh:
|b A Field Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2021
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 309 - 390
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the reality of bullying phenomenon and its prevalence among high school students in daytime government schools in Riyadh, and to identify the factors of its prevalence, the characteristics of a bully student and a bully student at the secondary level, and to identify common bullying patterns among physical and non physical students, and to identify the effects of these The phenomenon on the student bully and student bully on it, and educational factors that can limit the spread of the phenomenon of bullying. The study relied on the comprehensive social survey methodology of the study community of student counselors (183) in all day and secondary government schools for boys in Riyadh. It also used the questionnaire as a tool to collect data. The study reached a number of results, the most important of which is that there are about sixteen types of bullying common among students within the study community, in the forefront of which are verbal bullying and its examples include launching bad nicknames towards the student who is a victim of bullying, directing insults and insulting with profanity, then followed by psychological bullying, Examples include mockery and ridicule, followed by racial bullying and examples of abuse of the student's family or tribe, then social bullying and examples of exclusion from the group of comrades. The results also revealed twelve educational factors that can limit bullying among students, foremost of which is: balanced education and the proper methods of education by the family and the school, and the preparation of regulations and systems that work to control student behavior, improve the climate, the educational environment, and intensify programs That promotes positive behavior at the school level. In light of the results of the study, it recommended a number of recommendations, the most prominent of which are: Working to involve secondary school students in addressing bullying, preparing and implementing preventive and remedial programs to counter bullying by the student counselor at the secondary school level, as well as interest in training teachers in secondary schools on bullying reduction programs.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع ظاهرة التنمر ومدى انتشارها بين طلاب المرحلة الثانوية بالمدارس الحكومية النهارية بمدينة الرياض، والتعرف على عوامل انتشارها، وخصائص الطالب المتنمر والطالب المتنمر عليه في المرحلة الثانوية، وتحديد أنماط التنمر الشائعة بين الطلاب الجسدية وغير الجسدية، والتعرف على آثار هذه الظاهرة على الطالب المتنمر والطالب المتنمر عليه، والعوامل التعليمية التي يمكن أن تحد من انتشار هذه الظاهرة. وقد اعتمدت الدراسة على منهج المسح الاجتماعي الشامل لمجتمع الدراسة من المرشدين الطلابيين والبالغ عددهم (١٨٣) مرشدا في جميع مدارس المرحلة الثانوية الحكومية النهارية للبنين بمدينة الرياض. كما استعانت بالاستبيان كأداة لجمع البيانات. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، ومن أهمها أن هناك نحو ستة عشر نمطا من أنماط التنمر الشائعة بين الطلاب ضمن مجتمع الدراسة، وفي مقدمتها التنمر اللفظي، ومن أمثلته إطلاق الألقاب السيئة تجاه الطالب ضحية التنمر، وتوجيه الشتم والسب بألفاظ نابية، ثم يليه التنمر النفسي، ومن أمثلته الاستهزاء والسخرية، ثم يليه التنمر العنصري ومن أمثلته الإساءة لأسرة الطالب أو قبيلته، ثم يليه التنمر الاجتماعي ومن أمثلته الإقصاء من جماعة الرفاق. وكشفت النتائج كذلك عن اثني عشر عاملا من العوامل التعليمية التي يمكن أن تحد من ظاهرة التنمر بين الطلاب، وفي مقدمتها: التربية المتوازنة، واتباع أساليب التنشئة الصحيحة من قبل الأسرة والمدرسة، وإعداد اللوائح والأنظمة التي تعمل على ضبط السلوك الطلابي، وتحسين المناخ والبيئة التعليمية، وتكثيف البرامج التي تعزز السلوك الإيجابي على مستوى المدرسة. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فقد أوصت بعدد من التوصيات من أبرزها: العمل على إشراك طلاب المرحلة الثانوية في معالجة ظاهرة التنمر، وإعداد وتنفيذ البرامج الوقائية والعلاجية لمواجهة ظاهرة التنمر من قبل المرشد الطلابي على مستوي المدارس الثانوية، وكذلك الاهتمام بتدريب المعلمين بالمدارس الثانوية على برامج الحد من التنمر.
|
| 653 |
|
|
|a علم الاجتماع التربوي
|a ظاهرة التنمر
|a العنف المدرسي
|a الاضطرابات السلوكية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التنمر
|a الطلاب
|a المرحلة الثانوية
|b Bullying
|b Students
|b High School
|
| 700 |
|
|
|a المنديل، عبدالملك صالح
|g Al-Mandeel, Abdul-Malik Saleh
|e م. مشارك
|9 621237
|
| 700 |
|
|
|a الرميح، صالح بن رميح محمد
|g Alrumaih, Saleh bin Rumaih
|e م. مشارك
|9 112134
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 007
|e Umm Al - Qura University Journal of Social Sciences
|f majalat jamieat 'am alquraa lileulum alaijtimaeia
|l 002
|m مج13, ع2
|o 0236
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم الإجتماعية
|v 013
|x 1658-8169
|
| 856 |
|
|
|u 0236-013-002-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1159161
|d 1159161
|
