ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برامج تنمية مهارات التعلم الاج...>الوصف

برامج تنمية مهارات التعلم الاجتماعي والعاطفي لدى طلاب التعليم العام في الولايات المتحدة الأمريكية واستراليا: دراسة مقارنة

العنوان بلغة أخرى: Social and Emotional Learning Skills Development Programs for Public Education Students in Some Countries: A Comparative Study
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الحربي، مروة محمد علي البنيان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حويل، إيناس إبراهيم أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 407 - 434
DOI: 10.21608/jasep.2021.181143
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1159309
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تنمية المهارات | المهارات العقلية | طلاب التعلم | أمريكا | أستراليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصحة العقلية | الرفاهية | الوعي الذاتي | إدارة الذات | منهج مقارن | Mental Health | wellbeing | Self Awareness | Self Management | A Comparative Approach
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

255

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على برامج تنمية مهارات التعلم الاجتماعي والعاطفي لطلاب التعليم العام في كل من الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا، من خلال اتباع المنهج المقارن، بمدخل جورج بريداي بخطواته الأربعة: الوصف، التفسير، المقابلة والمقارنة. وتوصلت الدراسة إلى أن برامج التعلم الاجتماعي والعاطفي لطلاب التعليم العام في الولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا بينها اختلاف في المفهوم وطرق التنفيذ، حيث أظهرت الولايات المتحدة تركيزا أكبر على مفهوم التعلم الاجتماعي والعاطفي وكفاياته الخمسة، وهي: الوعي الذاتي، والوعي الاجتماعي، وإدارة الذات، ومهارات إقامة العلاقات، والقدرة على اتخاذ قرارات مسؤولة. أما أستراليا فكان تركيزها الأكبر على تحقيق الصحة العقلية، والرفاهية الاجتماعية والعاطفية للطلاب، فالتعلم الاجتماعي والعاطفي هو أحد وسائل تحقيق ذلك للطلاب. أيضا توصلت الدراسة إلى أن تنفيذ برامج التعلم الاجتماعي والعاطفي في الولايات المتحدة الأمريكية يميل إلى المنهجية أكثر منه في أستراليا، فالعديد من برامج الولايات المتحدة الأمريكية تضع منهج واضح له هدف محدد، وتستهدف أحد فئات المجتمع المدرسي، وذلك بخلاف المبادرات في أستراليا التي تضع تصور شامل، وتتيح للمدارس اختيار طرق التنفيذ التي تتناسب مع المدرسة والمعلم.

The study aims to identify programs for developing social and emotional learning skills for general education students in both the United States of America and Australia by following the comparative approach to George Z. F. Bereday’s method with its four Stages: description, interpretation, juxtaposition, and comparison. The study found that social and emotional learning programs for general education students in the USA and Australia have a different methods in concept and implementation, as the USA showed a greater focus on the concept of social and emotional learning and its five competencies, that is: Self-Awareness, Social-Awareness, Self-Management, Relationship Skills, and Responsible Decision-Making. Though Australia has its utmost focus on achieving students' mental health and social and emotional Well-Being, therefore social and emotional learning is one of the Means of achieving this for students. The study also found that the implementation of social and emotional learning programs in the USA tends to be more methodological than in Australia. Many programs in the USA develop a clear curriculum with a specific goal and will target one of the school community groups, unlike the initiatives in Australia that set a comprehensive vision and allow Schools to choose the implementation method that is appropriate for the teacher.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.