| LEADER |
05097nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1902569 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jnal.2021.184533
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a وقيع الله، منى يوسف محمد
|g Wagi Alla, Muna Yousif Mohamed
|e مؤلف
|9 420720
|
| 245 |
|
|
|a طرق تنمية المهارات في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها عبر الفصول الافتراضية:
|b دراسة وصفية: فهم المقروء نموذجا
|
| 246 |
|
|
|a Methods of Developing Skills in Teaching the Arabic Language to Non-Native Speakers through Virtual Classes:
|b Descriptive Study: Comprehension of Reading as a Model
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2021
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 45 - 65
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تبيان بعض آليات وطرق واستراتيجيات تنمية مهارات اللغة العربية للناطقين بغيرها عبر تدريس الفصول الافتراضية بالتطبيق على فهم المقروء، وإلى إبراز أوجه الاختلاف والفروق عند تدريس المهارات عبر الفصول التقليدية والفصول الافتراضية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها وتبيان الصعوبات التي تواجه تدريس المهارات عبر الفصول الافتراضية وكيفية معالجتها. ومن أهم أسئلة الدراسة: ما أهم الطرق التي يمكن استخدامها لتنمية المهارات (القراءة) عند تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها عبر الفصول الافتراضية؟ ما أوجه الاختلاف والفروق عند تدريس المهارات (القراءة) عبر الفصول التقليدية والفصول الافتراضية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها؟ وعالجت الموضوع عبر عدة محاور ومن أهم النتائج: تدريس المهارات عبر الفصول الافتراضية لا يختلف كثيرا عن تدريسها عبر الفصول التقليدية أو التزامنية حيث الطالب والمعلم في مكان وزمن واحد، مهارة القراءة من أكثر المهارات اللغوية التي يمكن تدريسها عبر الفصول الافتراضية بسهولة ويسر، وتستوعب كل الوسائل والاستراتيجيات لتعزيزها، الواتساب واستخدام الفيديو التعليمي والبريد الإلكتروني من أكثر الوسائل والتطبيقات التي تناسب تنمية وتعزيز مهارة القراءة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to clarify some of the mechanisms, methods, and strategies of developing Arabic language skills for non-native speakers by teaching virtual classes by applying to comprehension of reading, and to highlight the differences and differences when teaching skills through traditional and virtual classes in teaching Arabic to non-native speakers, and to clarify the difficulties facing teaching skills through virtual classes and how to address them. Among the most important questions of the study: What are the most important methods that can be used to develop skills (reading) when teaching Arabic to non-native speakers through virtual classes? what are the differences and differences when teaching skills (reading) through traditional and virtual classes in teaching Arabic to non-native speakers? and I dealt with the topic through several axes, and the most important results are: Teaching skills through virtual classes is not much different from teaching them through traditional or simultaneous classes, where the student and the teacher are in the same place and time, reading skill is one of the most linguistic skills that can be taught in virtual classes easily and easily, and it accommodates all means and strategies to enhance it. Whatsapp and the use of educational video and e-mail are among the most suitable tools and applications for developing and enhancing the skill of reading.
|
| 653 |
|
|
|a تنمية المهارات
|a طرق التدريس
|a تدريس العربية
|a الناطقين بغير العربية
|
| 692 |
|
|
|a تنمية المهارات
|a الفصول الافتراضية
|a تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
|a طرق وآليات واستراتيجية
|b Skills Development
|b Virtual Classes
|b Teaching the Arabic Language to Non-Native Speakers
|b Methods, Mechanisms and Strategy
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 003
|e Arab Journal for Non Speakers
|f Maǧallaẗ al-natqīn bġīr al-lughāt al-arabīyah
|l 010
|m ع10
|o 1802
|s مجلة الناطقين بغير اللغة العربية
|v 000
|x 2537-0383
|
| 856 |
|
|
|u 1802-000-010-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1159402
|d 1159402
|
