| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مدى إسهام كلا من التفكير الناقد وموقع التواصل الإجتماعي فيسبوك في التنبؤ بالوعي الإجتماعي لثورة 25 يناير لدى طلاب كلية التربية والكشف عن الفروق بين طلاب وطالبات كلية التربية في التفكير الناقد واستخدام موقع التواصل الإجتماعي فيسبوك والوعي الإجتماعي، وبلغت عينة الخصائص السيكومترية (155) طالبا وطالبة، بينما بلغت عينة الدراسة الأساسية (258) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة قناة السويس، وقد وطبق عليهم مقياس الوعي الإجتماعي ومقياس التفكير الناقد ومقياس استخدام الفيسبوك. وتوصلت الدراسة إلى: 1_ يسهم البعد الإجتماعي لموقع التواصل الإجتماعي فيسبوك في التنبؤ بالحساسية الإجتماعية لثورة 25 يناير لطلاب كلية التربية. 2_ لا تسهم أبعاد استخدام موقع التواصل الإجتماعي فيسبوك (البعد التعليمي، البعد الثقافي، البعد الإقتصادي، البعد الترفيهي، البعد السياسي) في التنبؤ بالحساسية الإجتماعية لثورة 25 يناير لطلاب كلية التربية. 3_ لايسهم التفكير الناقد في التنبؤ بالحساسية الإجتماعية لثورة 25 بناير لطلاب كلية التربية. 4_ يسهم كل من البعد الإجتماعي والبعد التعليمي لموقع التواصل الإجتماعي فيسبوك في التنبؤ بالبصيرة الإجتماعية لثورة 25 يناير لطلاب كلية التربية. 5_ لا تسهم أبعاد موقع التواصل الإجتماعي فيسبوك (البعد الثقافي، البعد الإقتصادى، البعد الترفيهي، البعد السياسي) في التنبؤ بالبصيرة الإجتماعية لثورة 25 يناير لطلاب كلية التربية. 6_ لا يسهم التفكير الناقد في التنبؤ بالبصيرة الإجتماعية لثورة 25 يناير لطلاب كلية التربية. 7_ يسهم كل من البعد التعليمي والبعد الإجتماعي لموقع التواصل الإجتماعي فيسبوك في التنبؤ بالتواصل الإجتماعي لثورة 25 يناير لطلاب كلية التربية. 8_ لا تسهم أبعاد موقع التواصل الإجتماعي فيسبوك (البعد الثقافي، البعد الإقتصادى، البعد الترفيهي، البعد السياسي) في التنبؤ بالتواصل الإجتماعى لثورة 25 يناير لطلاب كلية التربية. 9_ يسهم التفكير الناقد في التنبؤ بالتواصل الإجتماعي لثورة 25 يناير لطلاب كلية التربية. 10_ تسهم الدرجة الكلية لمقياس استخدام موقع التواصل الاجتماعي فيسبوك في التنبؤ بالدرجة الكلية للوعي الإجتماعي لثور 25 يناير لطلاب كلية التربية. 11_ لايسهم التفكير الناقد في التنبؤ بالدرجة الكلية للوعي الإجتماعي لثورة 25 يناير لطلاب كلية التربية. 12_ لا توجد فروق بين طلاب وطالبات كلية التربية في التفكير الناقد. 13_ لا توجد فروق بين طلاب وطالبات كلية التربية في الوعي الإجتماعي. 14_ لا توجد فروق بين طلاب وطالبات كلية التربية في استخدام موقع التواصل الإجتماعي فيسبوك.
The present study aimed to determine the extent of the contribution of both critical thinking and the social networking site Facebook in predicting the social awareness of the January 25 revolution among students of the College of Education and; to reveal the differences between male and female students of the Faculty of Education in critical thinking and the use of the social networking site Facebook and social awareness. The sample of psychometric characteristics amounted to 155 male and female students, while the basic study sample amounted to (258) male and female students from the fourth year of the Faculty of Education, Suez Canal University. The social awareness scale, the critical thinking scale, and the Facebook use scale were applied to them. The study found: 1_ The social dimension of the social networking site Facebook contributes to predicting the social sensitivity of the January 25 revolution among students of the Faculty of Education. 2_ The dimensions of using the social networking site Facebook (the educational, cultural, economic, entertainment, and political dimensions) do not predict the social sensitivity of the January 25 revolution among students of the Faculty of Education. 3_ Critical thinking does not contribute to predicting the social sensitivity of the January 25 revolution among students of the Faculty of Education. 4_ Both the social and educational dimensions of the social networking site Facebook contribute to predicting the social insight of the January 25 revolution among students of the Faculty of Education. 5_ The dimensions of the social networking site Facebook (the cultural, economic, entertainment, and political) do not predict the social insight of the January 25 Revolution among students of the Faculty of Education. 6_ Critical thinking does not contribute to predicting the social insight of the January 25 revolution among students of the Faculty of Education. 7_ Both the educational and social dimensions of the social networking site Facebook contribute to predicting the social communication of the January 25 revolution among students of the Faculty of Education. 8_ The dimensions of the social networking site Facebook (the cultural, economic, entertainment, and political) do not predict the social communication of the January 25 Revolution among students of the Faculty of Education. 9_ Critical thinking contributes to predicting the social communication of the January 25 revolution among students of the Faculty of Education. 10_ The total score of the Facebook social networking site usage scale contributes to predicting the overall degree of social awareness of the January 25 revolution among students of the Faculty of Education. 11_ Critical thinking does not predict the overall degree of social awareness of the January 25 Revolution among students of the Faculty of Education. 12_ There are no differences between male and female students of the Faculty of Education in critical thinking. 13_ There are no differences between male and female students of the Faculty of Education in social awareness. 14_ There are no differences between male and female students of the Faculty of Education in using the social networking site Facebook. This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc.
|
