ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لتطوير برامج الأكاد...>مارك

تصور مقترح لتطوير برامج الأكاديمية المهنية للمعلمين بجمهورية مصر العربية في ضوء الخبرة اليابانية

العنوان المترجم: A Suggested Paradigm for Developing the Programs of The Professional Academy for Teachers in The Arab Republic of Egypt Under the Japanese Experience
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: الحو، إيهاب إبراهيم منجي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Haw, Ihab Ibrahim Munji
المجلد/العدد: ع41
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مايو
الصفحات: 54 - 133
DOI: 10.21608/JFES.2018.87333
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1159479
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج الأكاديمية | التنمية المهنية | إعداد المعلمين | التجربة اليابانية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
برامج | الأكاديمية المهنية للمعلمين | Programs | Professional Academy for Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 07961nam a22002537a 4500
001 1902684
024 |3 10.21608/JFES.2018.87333 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a الحو، إيهاب إبراهيم منجي  |g Al-Haw, Ihab Ibrahim Munji  |e مؤلف  |9 481545 
242 |a A Suggested Paradigm for Developing the Programs of The Professional Academy for Teachers in The Arab Republic of Egypt Under the Japanese Experience 
245 |a تصور مقترح لتطوير برامج الأكاديمية المهنية للمعلمين بجمهورية مصر العربية في ضوء الخبرة اليابانية 
260 |b جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية  |c 2018  |g مايو 
300 |a 54 - 133 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تهدف الدراسة الحالية إلى وضع تصور مقترح لتطوير برامج الأكاديمية المهنية للمعلمين في ضوء الخبرة اليابانية. وتكونت عينة الدراسة من (1200) معلما ومعلمة بالمرحلة الثانوية العامة في المحافظات: السويس والمنوفية وقنا وجنوب سيناء، يمثلون حوالي 12.52% من إجمالي عدد معلمي المرحلة الثانوية العامة في تلك المحافظات، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي والمنهج التحليلي المقارن، واعتمدت على استبانة تكونت من (73) عبارة، صنفت إلى محورين هما: وقد اشتملت الاستبانة على محورين هما: الأول: مدى مساهمة البرامج المقدمة من قبل الأكاديمية في إنجاز المعلم لأدواره التعلمية/التربوية. الثاني: المعوقات التي تعوق البرامج المقدمة عن تحقيق أهدافها. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج قدمت بعدها التصور المقترح، ومن أهم هذه النتائج: _ أن فلسفة البرامج المقدمة من الأكاديمية يشوبها القصور والضعف والغموض، وأن الأكاديمية المهنية للمعلمين تقوم بمسئولياتها بدرجة متوسطة في تقديم برامج تدريبية ذات فلسفة واضحة تساعد المعلمين على أداء أدوارهم التعليمية/التربوية. _أن الأكاديمية المهنية للمعلمين تقوم بمسؤولياتها بدرجة متوسطة في تقديم برامج تدريبية ذات محتوى وأهداف محددة متحققة تساعد المعلمين على أداء أدوارهم التعليمية/التربوية. _ أن الأكاديمية المهنية للمعلمين تقوم بمسؤولياتها بدرجة متوسطة في تقديم برامج تدريبية يقدمها مدربون متميزون على درجة كبيرة من التمكن والاحترافية، وذات طرائق تدريب حديثة تستخدم أحدث التكنولوجيا وتساير العصر، وتساعد المعلمين على أداء أدوارهم التعليمية/التربوية. _ أن الأكاديمية المهنية للمعلمين تقوم بمسؤولياتها بدرجة منخفضة في تقديم برامج تدريبية ذات تقويم شمولي، وذات مدة زمنية مناسبة، وفئة مستهدفة محددة، الأمر الذي يهيئ القدرة على النهوض بالمعلمين ويساعدهم على أداء أدوارهم التعليمية/التربوية. _ثمة معوقات عديدة تعوق الأكاديمية عن القيام بدورها منها "البرامج لا تراعي المرحلة التعليمية التي تخاطبها، ولا التخصص لكل معلم. _ضعف قدرة نظام تقويم البرامج المقدمة. _غياب الآلية التي تتلقى بها الأكاديمية انطباعات المعلمين حول برامج التدريب التي خضعوا لها. _لم تقدم قاعدة بيانات وافية بالبرامج المقدمة والتي أعدت لكنها لم تقدم بعد. _إغفال حاجات المعلمين الواقعية قبل وضع البرنامج التدريبي وغياب الأدوات والوسائل التي تساعد على كشف الاحتياجات. 
520 |b The present study aims to develop a proposed vision for the development of professional academic programs for teachers in the light of Japanese experience. The study sample consisted of (1200) teachers and teachers at the secondary secondary level in the governorates of Suez, Menoufia, Qena and South Sinai, representing about 12.52% of the total number of secondary school teachers in those governorates. The study used the descriptive approach and the comparative analytical method, 73), and included two axes: First: the extent of the contribution of programs provided by the Academy in the achievement of the teacher for his educational / educational roles. Second: the obstacles that hinder the programs provided for achieving their objectives. The study has reached several conclusions presented after the proposed scenario, and the most important of these results: -The philosophy of the programs offered by the Academy is fraught with shortcomings, weaknesses and ambiguity, and that the Professional Academy of Teachers assumes its responsibilities to a medium degree in providing training programs with a clear philosophy that helps teachers to perform their educational / educational roles. -The Professional Academy of Teachers assumes its responsibilities to a medium degree in providing training programs with specific content and objectives achieved to help teachers perform their educational / educational roles. The Professional Academy of Teachers assumes its responsibilities to a medium degree in providing training programs provided by highly qualified and professional trainers, with modern training methods using the latest technology and the pace of the times, and helping teachers to perform their educational / educational roles. The Professional Academy of Teachers has a low level of responsibility in providing training programs with a comprehensive evaluation, with an appropriate period of time and a specific target group, which provides the ability to promote teachers and help them to perform their educational / educational roles. There are many obstacles that hamper the Academy from doing its part, including programs that do not take into account the educational stage that they are addressing, or specialization for each teacher- Lack of ability of the system to evaluate the programs offered- Absence of the mechanism by which the Academy receives impressions from the teachers about the training programs they have undergone. A complete database of the submitted programs that have been prepared but have not yet been submitted. O Neglecting the teachers' real needs prior to the development of the training program and the absence of tools and means to help uncover these needs. 
653 |a البرامج الأكاديمية  |a التنمية المهنية  |a إعداد المعلمين  |a التجربة اليابانية  |a مصر 
692 |a برامج  |a الأكاديمية المهنية للمعلمين  |b Programs  |b Professional Academy for Teachers 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 004  |e Ismailia Faculty of Education Journal  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ Ismailia  |l 041  |m ع41  |o 0502  |s مجلة كلية التربية بالإسماعيلية  |v 000  |x 2535-2075 
856 |n https://jfes.journals.ekb.eg/article_87333.html  |u 0502-000-041-004.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1159479  |d 1159479 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.