ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام بعض الأنشطة اللغوي...>الوصف

أثر استخدام بعض الأنشطة اللغوية في تنمية الذاكرة العاملة لذوي العسر القرائي

العنوان المترجم: The Effect of Using Some Language Activities on Developing Working Memory for People with Dyslexia
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: محمد، سماح سلامة محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسانين، إعتدال عباس (مشرف), عامر، عبدالناصر السيد (مشرف)
المجلد/العدد: ع42
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 418 - 443
DOI: 10.21608/JFES.2018.87449
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1159658
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأنشطة اللغوية | الذاكرة العاملة | العسر القرائي | صعوبات التعلم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: Problem of the Study: Memory an important role in the ability to learn. The effects of the educational experience should be kept in order to collect experiences, and make use of them in the learning process. The defect in the memory also hinders the learning process and causes great difficulty in the learning through the study years. The current study is concerned with one of the memory types which characterized by its activity and ability not only to store information but also process them either verbally or non-verbally through specialized components named "working memory". This study is an attempt to determine the components of working memory in fourth graders with dyslexia. The problem of the current study may be stated in the following questions: * Are there any statistica significant differences between the mean ranks of the students in the pre- and post-measurement of the experimental group on the scales of Working memory dimensions? In favor of post measurement. Objectives of the Study: The current study attempts to: Determine the program effect in enhancing the reading ability and treating dyslexia in fourth graders with dyslexia. The importance of Study: The current study may contribute to the interest and concentration on the most important cognitive problems in dyslexic readers particularly working memory skills which may in turn lead to reducing this academic disability and affect achievement and psychological level. Methods of the Study The researcher follows the experimental method to determine the success of the program in enhancing their memory skills to reduce dyslexia. Sample The sample of the study was composed of 17 male and female students in the fourth enrolled in Hai Awwal elementary school. The insruments The researcher used the following Instruments: -Dyslexic students' diagnostic test (by: Nasra M. Gelgel, 2006) -Mental ability test (by: Frouk abd El fatah, 1989) -Childern behaiver observation menua. (By: Rasel, 1987) -Quick neurological screening test. (By: Mutti et al, 1978) -Working memory test (by: Hosni El-Naggar, 2007) -A program for enhancing visual working memory skills for dyslexic students. (By the researcher) The statistical techniques: Wilcoxon test was used to answer the questions of the study The results of the Study: *There are statistically significant differences between the mean ranks of the students in the pre- and post-measurement of the experimental group on the scales of working memory dimensions in favor of post measurement.

مشكلة الدراسة: تلعب الذاكرة العاملة دورا هاما في القدرة على التعلم، فأثار الخبرة التعليمية يجب الاحتفاظ بها بهدف جمع الخبرات وتراكمها والاستفادة منها في عملية التعلم، ويعوق القصور في الذاكرة عملية التعلم ويسبب صعوبة كبيرة في التعلم خلال سنوات الدراسة لذا تهتم الدراسة الحالية ببناء برنامج علاجي يمكن أن يسهم في تنمية مهارات الذاكرة البصرية مما يساعد على تحسين القدرة القرائية وتخفيف العسر القرائي. وقد تحددت مشكلة الدراسة الحالية في الإجابة على السؤال التالي: هل تسهم الأنشطة اللغوية في تنمية الذاكرة العاملة لذوي العسر القرائي من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي؟ أهداف الدراسة: تهدف الدراسة الحالية إلى: - الكشف عن أثر استخدام بعض الأنشطة اللغوية لتنمية الذاكرة العاملة لدى ذوي العسر القرائي من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. أهمية الدراسة: - تنمية بعض الأنشطة اللغوية لتنمية مهارات الذاكرة العاملة لذوي العسر القرائي لتخفيف العسر القرائي لدى التلاميذ وتحسين قدراتهم القرائية. - توجيه اهتمام التربويين والمشتغلين بالتربية بأهمية تنمية مهارات الذاكرة ودورها في تنمية المهارات القرائية لدى ذوي العسر القرائي. منهج الدراسة: يتبع الباحث المنهج شبه التجريبي لمعرفة مدى نجاح البرنامج في تحسين مهارات الذاكرة وعلاج العسر القرائي لدى التلاميذ. عينة الدراسة: طبقت أدوات الدراسة على عينة قوامها (ن=١٧) تلميذ وتلميذة بالصف الرابع الابتدائي بمدرسة حي أول للتعليم الأساسي. أدوات الدراسة: 1ـ اختبار تشخيص العسر القرائي (إعداد: نصرة عبد المجيد جلجل، ٢٠٠٦). 2ـ اختبار القدرات العقلية (إعداد: فاروق عبد الفتاح موسى، ١٩٨٩). 3ـ قائمة ملاحظة سلوك الطفل (إعداد: راسل ن.كاسيل، تعريب وإعداد/مصطفى كامل، ١٩٨٧) 4ـ اختبار المسح النيورلوجي السريع: وضع هذا الاختبار موتى وآخرون عام (١٩٧٨)، وأعده للبيئة المصرية عبد الوهاب محمد كامل عام (١٩٨٩). 5ـ اختبار الذاكرة العاملة. (إعداد: حسني زكريا السيد، ٢٠٠٧) 6ـ برنامج لتحسين مهارات الذاكرة البصرية لدى التلاميذ ذوي العسر القرائي في الصف الرابع الابتدائي (إعداد: الباحثة). الأساليب الإحصائية: للتحقق من صحة فروض الدراسة، تم استخدام اختبار ت T.test، وذلك لحساب الفروق بين متوسطي رتب درجات التلاميذ في القياسين القبلي والبعدي. نتائج الدراسة: أسفرت الدراسة الحالية عن النتائج التالية: (1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات القياسين القبلي والبعدي على اختبار الذاكرة العاملة لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي من ذوي العسر القرائي. الاستخلاصات: ثبت أن البرنامج ذو فعالية في تنمية مهارات الذاكرة العاملة لدى ذوي العسر القرائي.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.