ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمط التدريب الإلكت...>الوصف

التفاعل بين نمط التدريب الإلكتروني "المركز – الموزع" والأسلوب المعرفي "المستقل – المعتمد" وأثره في تنمية مهارات ريادة الأعمال والدافعية للإنجاز لدى معلمي التعليم الفني

العنوان المترجم: The Interaction Between the “Centered-Distributed” E-Training Style and The “Independent-Dependent” Cognitive Style and Its Impact on Developing Entrepreneurship Skills and Achievement Motivation for Technical Education Teachers
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: زين الدين، محمد محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: ع43
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 293 - 365
DOI: 10.21608/JFES.2019.87456
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1159717
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريبات الإلكترونية | الأساليب المعرفية | ريادة الأعمال | الكفايات المهنية | التعليم الفني
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريب الإلكتروني | الأسلوب المعرفي | ريادة الأعمال | الدافعية للإنجاز | E-Training | Cognitive Style | Entrepreneurship | Motivation for Achievement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى دراسة أثر التفاعل بين نمط التدريب الإلكتروني (المركز-الموزع) والأسلوب المعرفي (المستقل-المعتمد) في تنمية مهارات ريادة الأعمال والدافعية للإنجاز لدى عينة من معلمي التعليم الفني، وتحدد مجتمع البحث من (٦٤) معلما من معلمي بعض مدارس التعليم الفني التابعة لمديرية التربية والتعليم بمحافظة بورسعيد، منهم (٣٢) معلما ذو أسلوب معرفي (مستقل)، و(32) معلما ذو أسلوب معرفي (معتمد) بعد تطبيق اختبار الأشكال المتضمنة، وتم تقسيمهم إلى (٤) مجموعات وفقا للتصميم التجريبي للبحث. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: وجود أثر دال إحصائيا في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء لمهارات ريادة الأعمال، ومقياس الدافعية للإنجاز يرجع إلى اختلاف نمط التدريب الإلكتروني، وذلك لصالح المجموعة التي تلقت تدريبا إلكترونيا موزعا. كذلك وجود أثر دال إحصائيا في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء لمهارات ريادة الأعمال، ومقياس الدافعية للإنجاز يرجع إلى اختلاف الأسلوب المعرفي، وذلك لصالح أفراد المجموعة ذو الأسلوب المعرفي المستقل. كما توصلت النتائج أيضأ إلى عدم وجود أثر دال إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد المجموعات التجريبية الأربعة في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة الملاحظة، ومقياس الدافعية للإنجاز يرجع إلى التفاعل بين نمط التدريب الإلكتروني (المركز-الموزع) والأسلوب المعرفي (المستقل-المعتمد).

Search goal to study the effect of the interaction between the e training Style (center- distributor) and cognitive Style (independent- approved) in developing skills of entrepreneurship and motivation for achievement in a sample of technical education teachers. The research community identifies (64) teachers from some technical education schools of directorate education in Port Said governorate, (32) teachers with a knowledge of the Style (approved), and (32) teachers with knowledge (independent). After applying the test of the included forms, divided into (4) groups according to the experimental design of the research. The research found a number of results, most important of which are: the existence of a statistically significant effect on the post measurement of the cognitive achievement test, the performance observation card for the entrepreneurial skills, and the motivation for achievement due to the different type of electronic training for the group that received the electronically distributed training. There is also a statistically significant effect on post-measurement of the cognitive achievement test, the performance observation card for entrepreneurial skills, and the motivation measure for achievement due to the differing cognitive Style, for the benefit of members of the group with an independent cognitive style. The results also showed that there was no statistically significant difference between the average scores of the four groups of students in the post measurement of the cognitive achievement test, the observation card, and the motivation measure for achievement due to the interaction between the electronic training Style (center-distributor) and the cognitive Style (independent-accredited).
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.