ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم تجربة أعضاء هيئة التدريس...>الوصف

تقويم تجربة أعضاء هيئة التدريس في توظيف نظام إدارة التعلم الإلكتروني بلاك بورد في العملية التعليمية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة المجمعة - مركز النشر والترجمة
المؤلف الرئيسي: العقاب، عبدالله بن محمد بن سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alaugab, Abdullah Mohamed
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: يونيو / شوال
الصفحات: 125 - 148
ISSN: 1658-6204
رقم MD: 1159758
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | طلبة الجامعة | التعليم الإلكتروني | أعضاء هيئة التدريس | النظام الإداري
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني | نظم إدارة التعلم | الفعالية | المرونة | التقويم | E-Learning | Learning Management Systems | Evaluation | Flexibility | Effectiveness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

92

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقويم تجربة أعضاء هيئة التدريس في توظيف نظام إدارة التعلم الإلكتروني بلاك بورد في العملية التعليمية في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية؛ من خلال استقصاء درجة استخدام أعضاء هيئة التدريس لنظام إدارة التعلم الإلكتروني (بلاك بورد) في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وتحديد احتياجات أعضاء هيئة التدريس لتطوير وتحسين نمط استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني (بلاك بورد)، كما سعت الدراسة إلى التعرف على أهم الصعوبات التي تواجه أعضاء هيئة التدريس عند استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني (بلاك بورد)، وقياس أثر كل من متغيري (عدد سنوات الخبرة، والنوع) في درجة الاستخدام. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، وجمعت البيانات من خلال الاستبانة الموزعة على عينة الدراسة المكونة من (351) عضو هيئة تدريس. وقد أظهرت النتائج أن درجة استخدام أعضاء هيئة التدريس لنظام إدارة التعلم الإلكتروني (بلاك بورد) في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية كانت بدرجة متوسطة، وأن أعضاء هيئة التدريس غري متأكدين من تحديد الصعوبات التي تواجههم عند استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني (بلاك بورد)، وأنهم موافقون على تحقيق احتياجات أعضاء هيئة التدريس لتطوير وتحسين نمط الاستخدام. كما كشفت الدراسة أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في استخدام أعضاء هيئة التدريس لنظام إدارة التعلم الإلكتروني (بلاك بورد)؛ تعود لاختلاف النوع، لصالح عينة الإناث، في حين كانت الفروق لصالح عينة الذكور في الاحتياجات اللازمة لتحسين استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني (بلاك بورد)، وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في استخدام أعضاء هيئة التدريس لنظام إدارة التعلم الإلكتروني (بلاك بورد)؛ تعود لاختلاف عدد سنوات الخبرة، وذلك لصالح أفراد العينة ذوي الخبرة (من خمس إلى عشر سنوات).

This study aimed to evaluate the experience of employing learning management system- blackboard in the educational process by faculty members at Imam Muhammad Ibn Saud Islamic University, and to identify the needs of faculty members to develop and improve their use. The study also sought to identify the most important difficulties that faculty members are facing when using the Blackboard. It also focused on measuring the effect of each variable (gender, number of years of experience) on the degree of use. To achieve the aims of the study, a descriptive approach was used. The study data was collected through questionnaires that were distributed on the study sample consisting of (n=351) faculty members. The results showed that the degree of teaching staff’s use of the Blackboard at Imam Muhammad Saud Islamic University was of a moderate degree, and that faculty members are unsure of identifying the difficulties that they face when using the Blackboard. The study also revealed that there are statistically significant differences in the use of faculty members for the Blackboard, due to the difference in gender, in favor of the female sample, while the differences were in favor of the male sample in the requirements for improving the use of the Blackboard, and there are differences with statistical indication in the use of the teaching staff of the Blackboard, due to the difference in the number of years of experience, for the benefit of the experienced sample members (from five to ten years).
ISSN: 1658-6204

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.