ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Metadiscourse Markers in Lingu...>الوصف

Metadiscourse Markers in Linguistic Abstracts by American and Iraqi Students of English

العنوان بلغة أخرى: أدوات الربط لخلاصات اللغوية للطلاب العراقيين والأمريكيين للغة الإنكليزية
المصدر: مجلة كلية التربية للبنات
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: حسين، كوثر عبدالأمير (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خليل، جنان أحمد (م. مشارك), عباس، نوال فاضل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 1479- 1499
ISSN: 1680-8738
رقم MD: 1161962
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أدوات الربط | مهارات الكتابة | اللغة الإنجليزية | طلبة الجامعات | التربية المقارنة | العراق | أمريكا
كلمات المؤلف المفتاحية:
Interactive Resources | Interactional Resources | Metadiscourse Markers | Abstracts
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: أدوات الربط النصية هي وسائل لتنظيم المعلومات ولخلق تواصل مع القراء. عادة عندما يكتب الطلاب يتمحور تركيزهم على نوع واحد من أنواع أدوات الربط النصية وهو النوع المخصص لتنظيم المعلومات ويهملون النوع الآخر الذي يسهم بمشاركة القراء. بمعنى آخر أنهم يركزون فقط على عرض وترتيب المعلومات. ولهذا تهدف هذه الدراسة إلى تخطي هذه الصعوبة من خلال اختيار الباحثات لثمانية عشر خلاصه، تسع منها قد كتبت بواسطة الطلاب العراقيون والبقيه لطلاب الأمريكيين. أهداف هذه الدراسة هو تقصي ومقارنة أدوات الربط النصية بأنواعها وفروعها للطلاب الأمريكيين والعراقيين وكذلك دراسة ومقارنة أثر أدوات الربط النصية المستخدمة في تنظيم وربط المعلومات ومشاركة القراء. ولتحقيق هذه الأهداف اعتمدن الباحثات على النموذج التحليلي لهيلند (2005). النتائج تظهر أن كل من الطلاب العراقيين والأمريكيين يستخدمون أدوات ربط وتنظيم النص أكثر من استخدام أدوات مشاركة القراء ولكن كان استخدام الطلاب الأمريكيين لأدوات مشاركة القراء أعلى بالمقارنة مع نظرائهم. الطلاب العراقيون لم يكونوا قادرين على مشاركة القراء بسبب قلة استخدامهم للأدوات المخصصة لهذا الغرض بينما تمكن الطلاب الأمريكيون من مشاركة القراء من خلال التنوع باستخدام أدوات مشاركة القراء. تبعا لذلك الباحثات يوصن بما يلي: أنه من الضروري التركيز على أدوات الربط النصية ضمن حصص الدراسات العليا، وعلى كل من أساتذة وأستاذات الكليات لطلاب المرحلة الرابعة إيلاء اهتمام أكثر بهذا الموضوع لما له من أهمية بمساعدة طلبة الكليات بأعداد بحوثهم بشكل أكثر وضوحا، وكذلك ضرورة تدريس هذا الموضوع ضمن حصة كيفية كتابة المقالة.

Metadiscourse markers are means for organizing a writer’s information and create a connection with her/his readers. When students write, they usually focus on one type of these markers that is the interactive markers and belittling the use of the other type which is the interactional markers. That is to say, they emphasize on presenting and organizing their information only. Therefore, this study is conducted to bridge this gap. The researchers have selected 18 thesis abstracts. Nine of them are written by Iraqi students of English and the rest by American students. The aims of the study are to examine the types and sub-types of metadiscourse markers used by American and Iraqi students; investigate comparatively the impact of the metadiscourse markers used in organizing the given information and engaging the readers. To accomplish these aims, Hyland’s model (2005) is adopted. The results show that both Iraqi and American students use the interactive markers more than the interactional ones and the American use of the interactional markers is higher than Iraqi students. The Iraqi students are unable to engage their readers because of the low use of the interactional markers. The American students are able to engage their readers by using different subtypes of the interactional markers. Consequently, the researchers recommend the following: it is important to add Metadiscourse markers to M.A courses; instructors of B.A fourth stage also need to put emphasis on this topic which will aid B.A. students in making their research paper more coherent; teaching this topic within Essay writing.
ISSN: 1680-8738

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.