| LEADER |
03899nam a2200241 4500 |
| 001 |
1905581 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 347317
|a عبيد، دلال كاظم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a القيم التربوية في القرآن:
|b سورتي لقمان والحجرات أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a Educational Values in the Quran:
|b Surat Luqman and Al-Hujurat Model
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بغداد - كلية التربية للبنات
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1302 - 1315
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يتلخص البحث بما يلي: الفصل الأول: تناول البحث: (أهمية البحث، مشكلة البحث، هدف البحث، حدود البحث، منهج البحث، تحديد المصطلحات). الفصل الثاني: تناول سورة لقمان من الآية 12-19، (العرض، التفسير، القيم، وأهم ما يرشد إليه النص)، وتناول البحث في الفصل الثالث: سورة الحجرات من الآية ٦ - ١٢، (العرض، التفسير، القيم، وأهم ما يرشد إليه النص)، أما الفصل الرابع فقد تضمن: ( الأهمية التربوية للفرد والمجتمع، والتطبيقات التربوية)، والفصل الخامس تضمن: (النتائج والاستنتاجات والتوصيات)، وكان من ضمن نتائج البحث: إن القرآن الكريم منهج متكامل للتربية، وإن نصي سورتي "لقمان والحجرات" تتضمن قيما تربوية شاملة ومترابطة، وتؤدي نفس الأهداف، أما الاستنتاجات فهي أن :طرق وأساليب تدريس القرآن الكريم غير مجديه: وأن القرآن الكريم لم يتخذ منهجا للتربية، ومن ضمن توصيات البحث: (تغيير طرائق وأساليب تدريس القرآن الكريم، واتخاذ أساليب فنية لتدريسه، وجعل القرآن الكريم منهجا للتربية والتعليم في كل مراحلها.
|
| 520 |
|
|
|b The paper has been summarized into the following: Chapter one: the researcher deals with the problem of the paper, the most important points and the terminology. Chapter two: the researcher deals Surat Luqman from the Aya 12-19 , (the demonstration, the explanations, the values ). In chapter three the researcher deals with Surat AL-Hujurat from Aya 6-12, (the demonstration, the explanations, the values ). Chapter four include (the educational properties for individual and society, the educational applications, and the most important indicators in the texts). Chapter five include the results, the conclusions and the recommendations. One of the basic results that the Quran is a complete educational curriculum, and the texts of Surat Luqman and Surat AL-Hujurat includes global connected educational values, and both implies the same results. The conclusions are: the ways and methods of teaching the Quran is not worthy and the holy Quran do not used as educational curriculum. In the recommendations: it is better to change the ways and the methods of teaching the Quran and take technical teaching methods, make the holy Quran educational curriculum in all stages of learning and educations.
|
| 653 |
|
|
|a التنشئة الدينية
|a القيم التربوية
|a الوعظ والإرشاد
|a سورة لقمان
|a سورة الحجرات
|
| 692 |
|
|
|a القيم
|a التربية
|a سورة لقمان
|a سورة الحجرات
|
| 773 |
|
|
|c 009
|e Journal of the College of Education for Women
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ li-l-banāt
|l 004
|m مج27, ع4
|o 2307
|s مجلة كلية التربية للبنات
|v 027
|x 1680-8738
|
| 856 |
|
|
|u 2307-027-004-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1162182
|d 1162182
|
