| المستخلص: |
إن تدريب وإعادة تدريب المدرسين المعلمين أصبحت مسألة مركزية في العراق حديثا وخاصة تدريب مدرسي اللغة الإنكليزية المستمرين بالخدمة على المناهج الجديدة (فرص العراق) في المدارس المتوسطة. يجب تقييم كفاءة المدرسين المتدربين بشكل موضوعي بين فترة وأخرى. البحث الحالي هو محاولة لتقييم برامج مدرسي اللغة الإنكليزية من وجهة نظر المدرسين أنفسهم على البرامج الجديدة. أن الباحث استخدم الاستبيان كوسيلة رئيسية في هذه الدراسة للحصول على المعلومات. الفصل الأول: يتضمن الهدف وأهمية البحث وتوضيح بعض الأمور الأخرى المهمة والمتعلقة بالبحث. الفصل الثاني: يتضمن بعض الأدبيات المتعلقة بالبحث وبعض الدراسات السابقة التي لها علاقة بالبحث. الفصل الثالث: يتضمن كيفية تركيب وتنظيم الاستفتاء وتوزيعها وكيفية بناء الصدق والثبات. الفصل الرابع: ويتضمن نتائج البحث مع خاتمة وتوصيات واقتراحات. أهم نتائج هذا البحث كانت كالاتي: 1- أن المتدربين كانوا جادين للتدريب على المنهج (فقرة ٦) وان البرنامج ساعد المتدربين على زيادة معلوماتهم (فقرة ٤) وحفزهم نحو التدريس بشكل افضل (فقرة ٣) أن المتدربين يعتقدون بأن أهداف البرنامج كانت واضحة (فقرة ١). 2- أكثر المتدربين استفادوا من موضوع الاختبارات (فقرة ١٢) وتدربوا على طرائق التدريس (فقرة ٧). 3- أن المحاضرين في الدورة كانوا كفوئين ومهنيين واستطاعوا إدارة المحاضرات بكفاءة (فقرات ١٣ -١٤) وقد استخدموا طريقة الإملاء والمناقشة في إلقاء المحاضرات (فقرات ١٥ -١٦). 4- الفقرات التي تخص التدريب على طرائق التدريس أظهرت عجزا واضحا (جدول ٣). 5- في حقل التدريب على الوسائل التعليمية: تم استخدام السبورة بشكل مفرط (فقرة ٢٩). 6- فترة المحاضرة كانت مناسبة لكثير من المتدربين لكن الوقت كان يتداخل مع الجدول المدرسي للمتدربين (فقرات 33 - 35). 7- في حقل التقويم: استخدموا المناقشة الشفوية مع اختبار في نهاية الدورة (فقرات ٢٤ -٣٩). 8- في حقل حاجات المتدربين: استفاد المتدربون من كيفية تدريس الإنكليزية في الصف (فقرة ٤٨) وكيفية التخطيط لمختلف المراحل الزمنية (فقرة ٤٧). (الفقرات ٥٠ -٥١ - 44) لم تلبي حاجات المتدربين في مجموعة (A). 9- فضل المتدربون طبع المحاضرات ومناقشتها أثناء المحاضرة (فقرات ٥٣- 54). الخاتمة والتوصيات في نهاية البحث استندت على نتائج توصل إليها الباحث لتحسين نوعية برامج تدريب مدرسي اللغة الإنكليزية على المناهج الجديدة مستقبلا.
Training and retraining of teachers have become a central issue in Iraq recently especially in-service training of English teachers on the new curricula (Iraq opportunities). English teachers should be objectively evaluated and assessed. A sample of (40) trained teachers of English is included in the study and a questionnaire is used as the main instrument of the study. The main findings of the study were the following: 1. The trainees were serious in training on the new course (item 6) the programme helped increase their information (item 4) and motivate them towards better teaching (item 3). The aims of the programme were clear (item 1). The programme helped develop their teaching skills (item 2) and was comprehensive (item 5). 2. Most of the trainees benefit from the subject of testing (item 12). The programme helped most of them train on teaching methods (item 7). 3. Teachers' trainers were vocational and led training sessions perfectly (items 14 and 13). They fairly used lecture formats and discussion in delivering lectures (item 15 and 16).there administration and using other combined methods were not successful (items 18 and 17). 4. Items in the table of training methods showed great shortage. (table3) 5. In the field of using training aids, whiteboard was over used (item 29). 6. In table (5) duration of the course was suitable to most of the trainees (item 33) but its period interfered with school timetable of the trainees (item 35). Other items showed different degrees of defect in this field. 7. In the field of evaluation. Class oral discussion was used (item 24) and a post-test at the end of the course (item 39). Other procedures of evaluation were neglected. 8.In the field of trainees needs. trainees got advantage in teaching English in the classroom (item 48) and lesson planning of different period (item 47). They were trained how to be adequate with the objective of teaching English in Iraq (item 47). They were also trained on teaching different skills (item 46) and established relationship between the objectives and content of the textbooks (item 43). (Items 50, 49, 51 and 44) did not meet trainees needs' in group (A). 9-In group (B) trainees preferred printing the lectures (item 54) and discussing them in the classroom (item 53). In group (C) trainees showed that using the whiteboard was efficient (item 55). Teaching aids were not appropriate (item 56). A conclusion and some recommendations were mentioned at the end of the research based on the findings of the study in order to improve the quality of in-service training programmes in Iraq.
|
