ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Competences of Islamic Studies...>الوصف

Competences of Islamic Studies Student Teachers Acquired Through Implementation of Alternative Assessment at Kuwait University

العنوان بلغة أخرى: الكفايات المكتسبة من توظيف التقويم البديل لدى الطلبة المعلمين تخصص التربية الإسلامية في جامعة الكويت
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الكندري، كلثوم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): .Al-Kendri, Kolthom M
المجلد/العدد: مج35, ع139
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: يونيو
الصفحات: 11 - 39
DOI: 10.34120/0085-035-139-022
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1162367
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | معلمو التربية الإسلامية | التقويم التربوي | الكفايات المهنية | جامعة الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفايات المكتسبة | الطلبة المعلمين للتربية الإسلامية | مقررات الخبرة الميدانية المبكرة | التقويم البديل | جامعة الكويت | Acquired Competencies | Islamic Studies Teachers | Early Field Experience Courses | Altrernative Assessment | Altrernative Assessment | Kuwait University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية للكشف عن تصورات الطلبة المعلمين تخصص التربية الإسلامية في جامعة الكويت حول الكفايات والمهارات المكتسبة عبر توظيف التقويم البديل في مقررات الخبرة الميدانية المبكرة لتدريس التربية الإسلامية، إلى جانب تعرف أبرز الصعوبات والتحديات المرتبطة بتنفيذ متطلبات التقويم البديل في تلك المقررات. تم توظيف استبانة على عينة الدراسة قوامها 158 من الطلبة المعلمين ممن اجتازوا مقررات الخبرة الميدانية المبكرة لتدريس التربية الإسلامية والمستخدم فيها أساليب التقويم البديل. اشتملت الاستبانة على ثلاثة أبعاد تناولت تصورات الطلبة حول توظيف التقويم البديل والمهارات المكتسبة من تفعيله، وأبرز الصعوبات المرتبطة به. خلصت الدراسة إلى أن محور التنفيذ حصل على متوسط حسابي مرتفع 3.70 وانحراف معياري 1.17 في حين أن المتوسط الحسابي لمحور الصعوبات لتوظيف التقويم البديل كان 3.65 وانحراف معياري 1.03 أوصت الدراسة بضرورة توظيف التقويم البديل في مؤسسات التعليم العالي وتشجيع المعلمين على تفعيله لما له من أثر إيجابي في تنمية مهارات الطلبة وتعزيز كفاياتهم والكشف عن إبداعاتهم.

This study explores Islamic studies student teachers' perceptions of the implementation of alternative assessment and evaluation of assignments, and it also aims to identify the competencies students obtain through alternative assessment and the difficulties they confront while working on assignments. A questionnaire was conducted among 158 Islamic studies student teachers at the College of Education, Kuwait University, who enrolled in early field experience courses that utilized alternative assessment to evaluate students learning outcomes. The questionnaire investigated three dimensions represented in the application of alternative assessment, prominent skills acquired, and difficulties encountered. Results revealed that students had a higher mean in the implementation of these dimensions 3.70, SD=1.17, while the degree of obstacles was moderate mean=3.65, SD=1.03. Alternative assessment needs to be implemented widely among higher education institutions, and instructors should be encouraged to introduce students to it. Educators should tap the potentials of students and promote their skills and competencies through innovative assessment approaches.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.