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Comment Aider des Étudiants de Master en FLE à Traiter L’implicite Lors de la Compréhension d’un Texte Littéraire

العنوان بلغة أخرى: How to Help Master Students in FLE to Treat the Implicit when Literary Text Comprehension
المصدر: مجلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة محمد خيضر بسكرة
المؤلف الرئيسي: Masmoudi, Fatna (Author)
مؤلفين آخرين: Femmam, Chafika (Co-Author) , Legros, Denis (Co-Author)
المجلد/العدد: س21, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 1083 - 1009
DOI: 10.37136/1003-021-001-059
ISSN: 1112-3176
رقم MD: 1164500
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
البحث العلمي | النصوص الأدبية | طلبة الماجستير
كلمات المؤلف المفتاحية:
Literary Text | Implicit | Questionnaire | Rappel
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المستخلص: This research aims to analyze the effect of an aid to the comprehension of the implicit during the reading of a literary text. In a 1er experiment, we evaluate the effect on the comprehension of an extract read before reading the experimental text. This excerpt offered information missing from this text. An inference questionnaire was used to measure the effect of text help on implicit treatment, and a recall task was used to evaluate the effect of implicit processing on comprehension. In a 2ème experiment we showed the effect of a questionnaire referring to either the world evoked by the text (G1) or to the content of the text (G2) on the comprehension of the literary text, analyzed by means of a test of recall.

Cette recherche vise à analyser l’effet d’une aide à la compréhension de l’implicite lors de la lecture d’un texte littéraire. Dans une 1ère expérience, nous évaluons l’effet sur la compréhension d’un extrait lu antérieurement à la lecture du texte expérimental. Cet extrait proposait des informations absentes de ce texte. Un questionnaire d'inférence a permis de mesurer l'effet de l’aide textuelle sur le traitement de l'implicite, une tâche de rappel a permis d'évaluer l'effet du traitement de l'implicite sur la compréhension. Dans une 2ème expérience nous avons montré l’effet d’un questionnaire renvoyant soit au monde évoqué par le texte (G1) soit au contenu du texte (G2) sur la compréhension du texte littéraire, analysé à l’aide d’une épreuve de rappel.
ISSN: 1112-3176

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