| LEADER |
04234nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1908550 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ماليزيا
|
| 100 |
|
|
|9 106658
|a الدعيس، محمد ناجى
|g Aldais, Mohammed Naji
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أبرز المظاهر الدالة على عودة التربية إلى الوسط الاجتماعي الذي بدأت منه:
|b دراسة تحليلية نقدية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المدينة العالمية
|c 2021
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 233 - 266
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعد الدراسة الحالية دراسة وصفية هدفت إلى معرفة أبرز المظاهر الدالة على عودة التربية إلى الوسط الاجتماعي الذي بدأت منه، ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحثان على المنهج النوعي القائم على الاستقراء التاريخي التحليل النقدي. وتمثلت عينة الدراسة بمجموعة من الأدبيات والوثائق والأبحاث ذات الصلة والتي تم تناولها بالتحليل والنقد. ومن أهم نتائج الدراسة أن التربية عادت إلى الوسط الاجتماعي الذي بدأت منه، ومن أبرز المظاهر الدالة على ذلك ما حدث من تغيرات واسعة في النظم التربوية شكلا ومضمونا وأن العمليات والإجراءات الداخلية والخارجية لنظم التربية المدرسية تتم وفقا لما يتم في التربية اللا مدرسية التي تتم في الوسط الاجتماعي. كما أشارت النتائج إلى أن التربية اللا مدرسية تتصدر موقع القيادة في الكثير من بلدان العالم. وبناء على التغيرات الحالية للتربية أشارت النتائج إلى أن التوقعات المستقبلية للتربية اللامدرسية التي تتم في الوسط الاجتماعي ستكون محور ارتكاز تربية مجتمعات القرن الواحد والعشرين، مع بقاء التربية المدرسية رديفاً للتربية اللا مدرسية.
|
| 520 |
|
|
|b The study is considered as a descriptive study aimed to know the most prominent aspects indicating the return of education to the social milieu from which it began. To achieve the goals of the study, the researchers adopted the qualitative approach that focus on the critical historical analysis approach. The sample was intentionally chosen from some documents and literature relevant. The most important results of the study are that education has returned to the social milieu from which it began. One of the most prominent manifestations of that is the extensive changes in educational systems in form and content, and that the internal and external processes and procedures of school education systems are carried out according to what is done in the non-school education that takes place in the social field. The results also indicated that non-school education is at the forefront of leadership in many countries of the world. Based on the current changes in education, the results indicated that the future expectations of non-school education that take place in the social milieu would be the focus of education for the societies of the twenty-first century.
|
| 653 |
|
|
|a علم الاجتماع التربوي
|a الإدارة التعليمية
|a المؤسسات التربوية
|a المناهج الدراسية
|
| 692 |
|
|
|a التربية المدرسية
|a التربية اللامدرسية
|a الوسط الاجتماعي
|b School Education
|b Non-School Education
|b The Social Milieu
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 007
|e Arrasikhun Journal
|l 001
|m مج7, ع1
|o 1648
|s مجلة الراسخون
|v 007
|x 2462-2508
|
| 700 |
|
|
|a الدعيس، رقية ناجي إسماعيل
|g Aldoais, Roqaya Naji
|e م. مشارك
|9 456543
|
| 856 |
|
|
|u 1648-007-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1164960
|d 1164960
|
