| LEADER |
05389nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1908626 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|9 178380
|a الهطالية، كريمة بنت عيسى بن ثاني
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام التلعيب في تنمية مهارات الوعي المعلوماتي لدى طالبات ما بعد التعليم الأساسي في سلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using Gamification on Improving Students’ Information Literacy Skills among Post-Basic Education in the Sultanate of Oman
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس - كلية الآداب والعلوم الاجتماعية
|c 2020
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 119 - 132
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تسعى هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام التلعيب في تنمية مهارات الوعي المعلوماتي لطالبات ما بعد التعليم الأساسي في سلطنة عمان باستخدام المنهج شبه التجريبي، وقد طبقت الدراسة على 43 طالبة من الصف الحادي عشر، وكشفت نتائج الدراسة عن عدم تأثر طالبات المجموعة التجريبية بالبرنامج التدريبي الذي صمم وفق التلعيب، في المقابل تحسن مستوى أداء طالبات المجموعة الضابطة بعد تلقي دروس مهارات الوعي المعلوماتي باستخدام الطريقة التقليدية؛ ومن الأسباب التي تعزى لهذه النتيجة هي زيادة حجم أنشطة التلعيب مقارنة بالمادة العلمية للدروس، وانخفاض اهتمام الطالبات بدروس مهارات الوعي المعلوماتي؛ نظرًا لعدم ارتباط الدروس بالمنهج الدراسي المقرر على الطالبات، وقصر المدة الزمنية التي تم فيها تنفيذ البرنامج، بالإضافة إلى أن بيئة المدرسة لم تكن مهيأة تقنيا، إلا أنه مع ذلك فقد أظهرت نتائج الدراسة التأثير الإيجابي للأنشطة الصفية المصممة وفق التلعيب في رفع مستوى أداء الطالبات في التقويم الصفي مقارنة بالأنشطة المصممة وفق الطريقة التقليدية. وقد أوصت الدراسة بضرورة تنمية مهارات الوعي المعلوماتي، عن طريق وضع خطة واضحة لتنمية مهارات الوعي المعلوماتي لدى الطالبات في البيئة المدرسية عبر المراحل الدراسية المختلفة؛ وذلك من خلال دمجها في المقررات الدراسية، بالإضافة إلى تأهيل المعلمين، واختصاصيي المعلومات في البيئة المدرسية بكل ما يرتبط بمهارات الوعي المعلوماتي، وكيفية تطبيق التلعيب في المجالات العلمية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to investigate the effect of gamification in the development of Information Literacy skills (IL) for students in post- basic education in the Sultanate of Oman by using quasi-experimental design. It was applied to 43 students in the eleventh-grade. The results revealed that the students in the experimental group were not affected by gamifying training program. On the other hand, the performance of the students in the control group improved after receiving the lessons of IL skills by using the traditional method. However, the results of the study showed the positive effect of designed classroom activities using gamification to improve the performance of the students in classroom evaluation compared to those designed according to the traditional method. Based on the findings of the study, it recommended that the educational policymakers should facilitate and develop a clear plan to develop the skills of the students' IL in schools through the different educational stages by integrating them into the curriculum. In addition, they should qualify the teaching staff and information specialists in the school environment with IL skills and how to apply gamification in the study programs.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a الوعى التقني
|a البيئة المدرسية
|a الأنشطة الصفية
|a سلطنة عمان
|
| 692 |
|
|
|a التلعيب
|a الوعى المعلوماتي
|a سلطنة عمان
|b Gamification
|b Information Literacy
|b Sultanate of Oman
|
| 700 |
|
|
|a الكندي، سالم بن سعيد بن علي
|g Al Kindi, Salim Said
|e م. مشارك
|9 161434
|
| 700 |
|
|
|a السالمي، جمال بن مطر بن يوسف
|g Al Salmi, Jamal Mattar Yousuf
|e م. مشارك
|9 117024
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 009
|e Journal of Arts and Social Sciences
|f Mağallaẗ al-ādāb wa-al-ʿulūm al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 003
|m مج11, ع3
|o 1189
|s مجلة الآداب والعلوم الاجتماعية
|v 011
|x 2312-1270
|
| 700 |
|
|
|a ساطور، محمد مختار متولي
|g Satour, Mohamed Mokhtar Metwally
|e م. مشارك
|9 235333
|
| 856 |
|
|
|u 1189-011-003-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1165016
|d 1165016
|
