أثر استخدام التلعيب في تنمية مهارات الوعي المعلوماتي لدى طلبة ما بعد التعليم الأساسي في سلطنة عمان
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Using Gamification on Improving Students Information Literacy Skills among Post-Basic Education in the Sultanate of Oman |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الهطالية، كريمة بنت عيسى بن ثاني (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | السالمي، جمال بن مطر بن يوسف (مشرف), الكندي، سالم بن سعيد بن علي (مشرف), ساطور، محمد مختار متولي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 212 |
| رقم MD: | 1050269 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية الاداب والعلوم الاجتماعية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1390
| المستخلص: |
سعت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام التلعيب في تنمية مهارات الوعي المعلوماتي لطلبة ما بعد التعليم الأساسي في سلطنة عمان باستخدام المنهج شبه التجريبي ذي المجموعة الضابطة غير المتكافئة. وطبقت الدراسة برنامجين تدريبين قائمين على نموذج المهارات الست الكبرى بواقع (13) حصة، أحدهما لتنمية مهارات الطلبة باستخدام التلعيب، والآخر باستخدام الطريقة التقليدية. وقيمت الدراسة مهارات الطلبة باستخدام اختبار قبلي، وبعدي مكون من (20) سؤالا، بالإضافة إلى تقييم الطلبة في الأنشطة الصفية، وسلوكياتهم. وطبقت الدراسة على طالبات الصف الحادي عشر (القسم الأدبي)، واشتملت المجموعة الضابطة على (21) طالبة، بينما تكونت المجموعة التجريبية من (22) طالبة. وأظهرت نتائج الدراسة في الاختبار القبلي أن مستوى مهارات الوعي المعلوماتي للطلبة كان متوسطا قبل البدء في تنفيذ البرنامج، إذ حصل الطلبة في المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة على متوسط مقداره (13.09، 12.24 من 20 درجة على التوالي). وكشفت نتائج الدراسة عن عدم تأثر طلبة المجموعة التجريبية بالبرنامج التدريبي الذي صمم وفق التلعيب، في المقابل تحسن مستوى أداء طلبة المجموعة الضابطة بعد تلقي دروس مهارات الوعي المعلوماتي باستخدام الطريقة التقليدية. وعلى الرغم من ذلك فقد أظهرت نتائج الدراسة التأثير الإيجابي للأنشطة الصفية المصممة وفق التلعيب في رفع مستوى أداء الطلبة في التقويم الصفي مقارنة بالأنشطة المصممة، وفق الطريقة التقليدية. وأوصت الدراسة بتسهيل كل ما يساعد على تنمية مهارات الوعي المعلوماتي، كوضع خطة واضحة لتنمية مهارات الوعي المعلوماتي لدى الطلبة في البيئة المدرسية عبر المراحل الدراسية المختلفة، عن طريق دمجها في المقررات الدراسية. وتأهيل المعلمين، واختصاصي المعلومات في البيئة المدرسية بكل ما يرتبط بمهارات الوعي المعلوماتي، وكيفية تطبيق التلعيب في المجالات العلمية، بالإضافة إلى تزويد البيئة المدرسية بالأدوات اللازمة لتطبيق دروس الوعي المعلوماتي القائمة على التلعيب، وخلق برنامج تعاوني بين المعلمين، واختصاصي المعلومات لتنمية مهارات الوعي المعلوماتي للطلبة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام التلعيب في تنمية مهارات الوعي المعلوماتي لدى طالبات ما بعد التعليم الأساسي في سلطنة عمان
بواسطة: الهطالية، كريمة بنت عيسى بن ثاني منشور: (2020) -
أثر تطبيق نموذج المهارات الست الكبرى في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية على تحسين مهارات الوعي المعلوماتي لدى طالبات الصف التاسع في مدرسة عائشة بنت عبدالله الراسبية للتعليم الأساسي (5-9) بمحافظة مسقط: دراسة تجريبية
بواسطة: البوسعيدي، نادية بنت محمد بن سعيد منشور: (2016) -
اثر استخدام التجسيد المعلوماتي بالإنفوجرافیك على تنمية مفاهيم مصادر المعلومات المرجعية وعادات العقل والكفاءة الذاتية المدركة لدى طلاب تكنولوجیا التعلیم مرتفعى ومنخفضى كفاءة التمثیل المعرفى للمعلومات
بواسطة: عبدالصمد، أسماء السید محمد منشور: (2017) -
برنامج مقترح قائم على تكنولوجيا الجيل الثاني للويب في تنمية مهارات التدريس الفعال والوعي المعلوماتي لدى طلاب جامعة مؤتة بالأردن
بواسطة: البشابشة، رنا إبراهيم منشور: (2019) -
فاعلية استخدام بيئة تعلم رقمية قائمة على أنماط عرض المحتوى في تنمية مهارات الكتابة الأكاديمية الإلكترونية والوعي المعلوماتي لدى طلاب شعبة اللغة العربية بكلية التربية
بواسطة: عبدالقادر، بليغ حمدي إسماعيل منشور: (2021)
