أثر تطبيق نموذج المهارات الست الكبرى في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية على تحسين مهارات الوعي المعلوماتي لدى طالبات الصف التاسع في مدرسة عائشة بنت عبدالله الراسبية للتعليم الأساسي (5-9) بمحافظة مسقط: دراسة تجريبية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of the Application of the Big -6 Model in Teaching Social Studies to Improve the Information Literacy Skills of Grade 9 Students in Aisha bint Abdullah Al-Rasbyiah Fudamental Education School (5-9) In Muscat Govronat: An Experimental Study |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | البوسعيدي، نادية بنت محمد بن سعيد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al Busaidi, Nadia Bint Mohammed Bin Said |
| مؤلفين آخرين: | بوعزة، عبدالمجيد صالح (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 180 |
| رقم MD: | 973593 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية الاداب والعلوم الاجتماعية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
559
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام نموذج المهارات الست الكبرى (The Big-6 Model Skills) في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية على تحسين مهارات الوعي المعلوماتي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة عائشة بنت عبدالله الراسبية للتعليم الأساسي (5-9). ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج التجريبي، وبالتحديد التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الضابطة غير المكافئة واختبارين قبلي وبعدي. وأعدت الباحثة برنامجاً تدريبياً قائماً على نموذج المهارات الست الكبرى، واختبار مكون من (75) سؤالا، اعتمادا على مقياس الوعي المعلوماتي (TRAILS). طبقت الدراسة على شعبتين دراسيتين من طالبات الصف التاسع الأساسي بواقع (29) طالبة في كل شعبة، مثلت أحداهما المجموعة التجريبية، والأخرى المجموعة الضابطة بطريقة عشوائية؛ وتم إخضاع كلتا المجموعتين للاختبارين القبلي والبعدي، بينما طبق برنامج تدريبي استغرق ثلاثة عشر أسبوعاً على طالبات المجموعة التجريبية فقط. وأظهرت نتائج الدراسة تكافؤ المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار القبلي، بيد أنه تم رصد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي، وكشفت النتائج تحسناً ملحوظاً في جودة أداء المشروع النهائي لصالح المجموعة التجريبية. كما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباط عكسية ضعيفة غير دالة إحصائياً بين نتائج مهارة التقييم الذاتي المرحلي ونتائج الاختبار البعدي، وعلاقة ارتباط طردية متوسطة دالة إحصائياً بين نتائج مهارة التقييم الذاتي الختامي ونتائج تقييم المشروع النهائي لدى طالبات المجموعة التجريبية. وخرجت الدراسة بجملة من التوصيات أهمها: أهمية دمج تدريس مهارات الوعي المعلوماتي باستخدام نموذج المهارات الست الكبرى ضمن المناهج الدراسية لإكساب الطلبة هذه المهارات، بما يزيد من قدرتهم على التعلم مدى الحياة، وأهمية إدراك المعنيين في قسم المناهج في وزارة التربية والتعليم لأهمية تصميم المناهج الدراسية بما يتوافق وفلسفة مهارات الوعي المعلوماتي، كما أوصت بضرورة اعتماد برامج لتأهيل اختصاصيي مصادر التعلم والمعلمين في المدارس لتدريس برامج الوعي المعلوماتي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر تطبيق نموذج المهارات الست الكبرى في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية على تحسين مهارات الوعي المعلوماتي لدى طالبات الصف التاسع في مدرسة عائشة بنت عبدالله الراسبية للتعليم الأساسي 5 - 9 بمحافظة مسقط: دراسة تجريبية
بواسطة: البوسعيدي، نادية بنت محمد بن سعيد منشور: (2019) -
الوعي المعلوماتي لدى طلبة البكالوريوس بجامعة السلطان قابوس: دراسة تقييمية باستخدام نموذج المهارات الست الكبرى
بواسطة: العزري، حمد بن محمد بن سالم منشور: (2011) -
الوعي المعلوماتي لاختصاصي الوثائق بالمؤسسات الحكومية العمانية: دراسة تقييمية باستخدام نموذج المهارات الست الكبرى
بواسطة: الجديدي، ناصر بن سعيد بن مبارك منشور: (2022) -
قياس الوعي المعلوماتي لأعضاء الهيئة التدريسية في معهد الإدارة الرصافة وفق معايير كفاءة الوعى المعلوماتي
بواسطة: فرج، خالدة جمال منشور: (2016) -
الوعي المعلوماتي لدى طالبات الدراسات العليا بجامعة الملك سعود: دراسة ميدانية
بواسطة: السحيم، ندى بنت عبدالرحمن منشور: (2020)
