ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التقييم والتخطيط للمرحلة الانت...>الوصف

التقييم والتخطيط للمرحلة الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة البسيطة في المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلميهم

العنوان بلغة أخرى: Assessment and Planning in Transition for Secondary Students with Mild Intellectual Disability from their Teachers’ Perspectives
المصدر: مجلة الدراسات الاجتماعية السعودية
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: الحصان، بندر بن عبدالعزيز بن عثمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhussan, Bandar bin Abdul Aziz
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 105 - 127
DOI: 10.33948/2110-000-001-004
ISSN: 1658-8606
رقم MD: 1285086
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الهمم | التربية الخاصة | الإعاقة العقلية | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم والتخطيط | المرحلة الانتقالية | الطلاب ذوي الإعاقة العقلية البسيطة | معلمو التربية الفكرية | المرحلة الثانوية | Assessment and Planning | Transition | Students with Mild Intellectual Disability | Special Education Teachers | Secondary Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

82

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على جوانب القوة والاحتياجات الفردية ذات العلاقة بالخطة الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلميهم من أجل الوصول للتخطيط والتقييم ذي الجودة العالية للمرحلة الانتقالية، ولتحديد جوانب القوة والاحتياجات المتعلقة بالخطة الانتقالية؛ تم تطبيق استبيان الانتقال واسع الانتشار المسمى بجرد التخطيط الانتقالي (الإصدار الثاني) الذي أعده باتون وكلارك (Patton & Clark, 2014)، والذي صمم للحصول على معلومات عن الطالب ذي الإعاقة، حول المعارف والسلوك والمهارات ذات العلاقة بالخطة الانتقالية. يتكون الاستبيان من 56 عنصرا تشتمل على وصف متنوع وشامل لتقييم وتصميم مجالات التخطيط الانتقالي في 11 مجالا. اشتملت عينة الدراسة على رأي المعلمين والمعلمات عن الطلاب والطالبات ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في برامج ومراكز التربية الفكرية الثانوية في منطقة الرياض، والبالغ عددها 20 مدرسة، حيث تم الحصول على 94 استجابة. تم تطبيق عدد من التحليلات الإحصائية التي أظهرت: وجود جوانب قوة في بعض المهارات ذات الصلة بالخطة الانتقالية لدى الطلاب ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في المرحلة الثانوية، وامتلاكا عاليا لجوانب القوة في مجال الأنشطة الترفيهية، ومجال العلاقات الشخصية، وظهور جوانب احتياج في مجال مواصلة الدراسة والتدريب، ومجال المهارات والمعرفة الوظيفية، ومجال مهارات تقرير المصير، ووجود اختلاف في جوانب القوة والاحتياجات الفردية ذات الصلة بالخطة الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في المرحلة الثانوية، وتأثير متغير الجنس على جوانب القوة والاحتياجات الفردية في بعض المجالات ذات الصلة بالخطة الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في المرحلة الثانوية. تمت مناقشة النتائج وآثارها وتوصيات الدراسة.

For high quality transition assessment and planning, the goal of the current study was to determine individuals’ strengths and needs in transition for secondary students with mild intellectual disability (SSMID) from their teachers’ perspectives. To determine strengths and needs in transition, Transition Planning Inventory− Second Edition was conducted, which developed by Patton and Clark (2014). This assessment was designed to obtain information about students with disability related to transition planning. This instrument contained 56 items divided to 11 dimensions. Participants including all secondary special education teachers in all centers and programs for students with intellectual disability in Riyadh, and 94 participations were collected. Different statistical analysis was conducted demonstrated: there were strengths in some skills related to transition planning for SSMID, and showed more in leisure activities and interpersonal relationship, and less in further education/ training, employment knowledge and skills, and self-determination; there were differences in strengths and needs related to transition planning for SSMID; and gender effected individuals’ strengths and needs in some dimensions related to transition planning for SSMID. Implications and recommendations were also discussed.
ISSN: 1658-8606

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.