ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية السقالات الت...>الوصف

فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية في تنمية أداء طلاب المرحلة الثانوية في ضوء المستويات المعيارية للكتابة الإبداعية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Instructional Scaffolding Strategy in Developing the Indicators of Secondary School Students According to the Standards of Creative Writing Levels
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: العوفى، إبراهيم عوض الله رجاء (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alofi, Ibrahim A.
المجلد/العدد: س42, ع160
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: أبريل
الصفحات: 37 - 58
DOI: 10.35270/0011-042-160-002
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 1165655
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السقالات التعليمية | العملية التعليمية | الكتابة الإبداعية | طلاب الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكتابة الإبداعية | المستويات المعيارية | السقالات التعليمية | Creative Writing | Standard Levels | Scaffolding Strategy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

144

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية في تنمية أداء طلاب المرحلة الثانوية في ضوء المستويات المعيارية للكتابة الإبداعية، ولتحقيق ذلك تم بناء قائمة بالمستويات المعيارية ومؤشرات الأداء وقواعد التقدير للكتابة الإبداعية المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية، وبناء اختبار في ضوء المستويات المعيارية للكتابة الإبداعية لطلاب الصف الأول الثانوي، ودليل للمعلم لاستخدام السقالات التعليمية في تنمية أداء الطلاب في ضوء المستويات المعيارية للكتابة الإبداعية. كما استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي في معالجة متغيرات الدراسة؛ واختيرت عينة الدراسة في شكل مجموعتين: تجريبية (عددها 35) درست باستخدام السقالات التعليمية، ومجموعة ضابطة (عددها 35) ودرست بالطريقة المعتادة. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، منها وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار الكتابة الإبداعية البعدي لصالح المجموعة التجريبية مما يعني تفوق المجموعة التجريبية وتحسن مؤشرات أدائهم في الكتابة الإبداعية وفقا للمستويات المعيارية المتعلقة بالأصالة والمرونة والطلاقة كنتيجة لاستخدام السقالات التعليمية. وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها استخدام السقالات التعليمية في دعم أساليب تقويم وتنمية الكتابة الإبداعية في المرحلة الثانوية، إضافة إلى تدريب المعلمين على كيفية بناء المستويات المعيارية وأدوات تشخيصها وقواعد التقدير وتنمية الأداء باستخدام السقالات التعليمية، كما ينصح بتطبيق هذه الدراسة على مراحل دراسية مختلفة.

The current study examines the effectiveness of the instructional scaffolding strategy in developing the indicators of secondary school students according to the standard of creative writing. A list of standards, performance indicators and rubrics for high school students' creative writing, and a creative writing test for first-year high school students were developed. A teacher's guide to instructional scaffolding was also designed. The participants of the study were divided into separate groups: experimental group (n=35) and control group (n=35). The study showed that the experimental group performed significantly better than the control group in the creative writing test in terms of originality, flexibility and fluency according to the standards of creative writing. The study recommends using instructional scaffolding strategy in developing creative writing at high school level. It also recommends using the standards of creative writing and their performance indicators in order to evaluate the performance of high school students. The study also recommends that high-school Arabic teachers receive training on how to build the creative writing standards, diagnostic tools, rubrics, and therefore enhance student performance through instructional scaffolding.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.