تطوير أداء القيادة المستدامة في التعليم العام في ضوء خبرة هولندا
| العنوان بلغة أخرى: |
Developing the Administrative Performance of Sustainable Leadership in Public Education in Light of the Experience of Netherlands |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع |
| الناشر: | كلية الإمارات للعلوم التربوية |
| المؤلف الرئيسي: | الخضير، هديل بنت سليمان بن عبدالله (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع69 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 97 - 112 |
| DOI: |
10.33193/JALHSS.69.2021.524 |
| ISSN: |
2616-3810 |
| رقم MD: | 1165831 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | +HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تطوير | القيادة المستدامة | التعليم العام | خبرة هولندا | Developing | Sustainable Leadership | Public Education | Netherlands Experience
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
355
| LEADER | 07252nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1909579 | ||
| 024 | |3 10.33193/JALHSS.69.2021.524 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الإمارات | ||
| 100 | |9 564964 |a الخضير، هديل بنت سليمان بن عبدالله |e مؤلف | ||
| 245 | |a تطوير أداء القيادة المستدامة في التعليم العام في ضوء خبرة هولندا | ||
| 246 | |a Developing the Administrative Performance of Sustainable Leadership in Public Education in Light of the Experience of Netherlands | ||
| 260 | |b كلية الإمارات للعلوم التربوية |c 2021 |g يوليو | ||
| 300 | |a 97 - 112 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |b The study aimed to identify the sustainable leadership, its most important requirements, and the most prominent practices of the Netherlands to develop performance of sustainable leadership in public education. The descriptive survey method was used. The most important results: 1-Sustainable leadership is the one that has the ability to meet the needs of the present generation, without compromising the ability of future generations to satisfy their needs. 2-The most important requirements for sustainable leadership is the integration of educational institution in improvement process, save success, empowering workers as leaders, predictability ,solving problems, managing emotions, sharing vision, long-term strategic plan, evaluation sustainable, resilience, change management, continuing professional development, financial and moral motivation ,encouraging innovation, social, environmental responsibility, decision-sharing, external partnerships, planning successful leadership succession, integrity, ethical and transformational leadership. 3-The most prominent practices of developing sustainable leadership performance in the Netherlands, at the strategic level, is the adoption of the national program Learning for Sustainable Development, the announcement of the Dutch national sustainable development strategy; at the executive level; the education operates through three organizations, including Netherlands Institute for Curriculum Development, which participated in promotion of sustainability practices in 2007, a practical guide for schools presented to promote sustainable practices in 2009. The Ministry of Education, with the participation of several parties, is responsible for supporting sustainable leadership practices, by including them in the study subjects, or as educational projects. The schools differ in commitment; because the right to freedom of education. There are many initiatives to promote sustainable leadership practices, such as environmental schools, teacher training network, primary schools, secondary vocational education network, schools for sustainability program, and Vital Schools. | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة للتعرف على مفهوم القيادة المستدامة، وأهم متطلباتها، وأبرز ممارسات هولندا لتطوير أداء القيادة المستدامة في التعليم العام، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، ومن خلال تحليل الأدبيات والدراسات السابقة، وقد توصلت الدراسة لعدد من النتائج من أهمها: 1-أن القيادة المستدامة هي القادرة على تلبية احتياجات الجيل الحاضر، دون المساس بقدرة الأجيال التالية في المستقبل على اشباع حاجاتها. 2- من أهم متطلبات القيادة المستدامة اندماج كافة عناصر المؤسسة التعليمية في عملية تحسين شاملة، والحفاظ على نجاح النتائج، ودعم وتمكين العاملين كقادة مهنيين، وإمكانية التنبؤ وحل المشكلات المعقدة، وإدارة المشاعر، وصياغة الرؤية ومشاركتها، وإعداد خطة استراتيجية وفق منظور طويل المدى، والتقييم المنتظم للممارسات المستدامة، والمرونة، وإدارة التغيير، والتطوير المهني المستمر، والتحفيز المادي والمعنوي وتشجيع الأفكار الإبداعية والابتكارية، والمسؤولية الاجتماعية والبيئية، ومشاركة القرار مع أصحاب المصلحة، وبناء الشراكات الخارجية، وتخطيط التعاقب القيادي الناجح، والنزاهة الأخلاقية، وممارسة القيادة الأخلاقية والتحويلية. 3-من أبرز ممارسات تطوير أداء القيادة المستدامة في هولندا، على المستوى الاستراتيجي تبني البرنامج الوطني التعلم من أجل التنمية المستدامة، والإعلان عن استراتيجية التنمية المستدامة الوطنية الهولندية؛ وعلى المستوى التنفيذي، يعمل النظام التعليمي من خلال ثلاث منظمات، منها المعهد الهولندي لتطوير المناهج وقد شارك في تطوير المناهج وتعزيز ممارسات الاستدامة عام 2007، وتم تقديم الدليل التوجيهي العملي للمدارس لتعزيز ممارسات الاستدامة عام 2009، وتتولى وزارة التربية والتعليم، بالمشاركة مع عدة جهات تمويل التعليم العام، وتدعيم ممارسات القيادة المستدامة داخل نظام التعليم الرسمي؛ من خلال إدراجها كمواضيع ضمن المواد الدراسية، وتقديمها كمشاريع تعليمية، وقد تفاوتت المدارس في مستوى التطبيق والالتزام؛ لطبيعة نظام التعليم في ضمان حق حرية التعليم. ويوجد العديد من المبادرات والشراكات مع المجتمع المحلي والعالمي لتعزيز ممارسات القيادة المستدامة، مثل المدارس البيئية وشبكة تدريب المعلمين والمدارس الابتدائية، وشبكة التعليم المهني الثانوي، وبرنامج مدارس من أجل الاستدامة، والمدارس الحيوية. | ||
| 653 | |a التعليم العام |a القيادات التربوية |a التنمية المستدامة |a التجربة الهولندية | ||
| 692 | |a تطوير |a القيادة المستدامة |a التعليم العام |a خبرة هولندا |b Developing |b Sustainable Leadership |b Public Education |b Netherlands Experience | ||
| 773 | |4 الادب |6 Literature |c 004 |e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences |f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ |l 069 |m ع69 |o 1889 |s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع |v 000 |x 2616-3810 | ||
| 856 | |u 1889-000-069-004.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a +HumanIndex | ||
| 999 | |c 1165831 |d 1165831 | ||
عناصر مشابهة
-
حياتنا اليوم: أطاحت بالمنهج التقليدي ومهمات المعلم والتلميذ: تجربة هولندية رائدة في تطوير التعليم
بواسطة: أمين، أسامة منشور: (2016) -
سيناريوهات مقترحة لتطوير إعداد القيادات التربوية فى ضوء توجهات التنمية المستدامة: مصر نموذجا
بواسطة: زاهر، ضياء الدين محمد منشور: (2019) -
تأهيل قيادات الصف الثاني في ضوء التنمية المستدامة
بواسطة: العتيبى، نادية محارب منشور: (2021) -
نماذج عالمية ناجحة في تفعيل الاقتصاد الأخضر من خلال الجامعات الخضراء لتحقيق التنمية المستدامة: دراسة حالة جامعتي "واجينجين، أكسفورد" المصنفتين الأولى عالميا
بواسطة: بوطورة، فضيلة منشور: (2020) -
دور القادة الأكاديميين في تطوير جامعة شقراء في المملكة العربية السعودية في ضوء رؤية المملكة 2030
بواسطة: القرني، نورة بنت عوض عبدالله منشور: (2020)
