ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل الأخطاء النحوية لدى متعل...>الوصف

تحليل الأخطاء النحوية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى

العنوان بلغة أخرى: Arabic Language Institute for Non-Arabic Speakers
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: الصاعدي، ماهر بن دخيل الله دخيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsaedi, Maher Dakhil Allah
المجلد/العدد: مج29, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 657 - 683
DOI: 10.4197/Art.29-4.24
ISSN: 1319-0989
رقم MD: 1166171
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
اللغة العربية | النحو العربي | الأخطاء النحوية | الناطقين بغير العربية | معلمو اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأخطاء الكتابية | تحليل الأخطاء | الأخطاء النحوية | متعلمي العربية الناطقين بغيرها | Writing Errors | Error Analysis | Grammatical Errors | Arabic Speakers of Other Languages
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

69

حفظ في:
المستخلص: أجريت هذه الدراسة كمحاولة للكشف عن أنواع الأخطاء النحوية في كتابات متعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها ومعرفة أكثرها شيوعاً لديهم؛ وتكونت عينة البحث من متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، والبالغ عددهم 40 طالباً من طلبة المستوى الرابع بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية؛ واستخدمت الدراسة اختباراً كتابياً كأداة للدراسة؛ حيث طلب من المشاركين اختيار موضوع واحد من ثلاثة موضوعات طرحت عليهم، والكتابة عنه في حدود 150-200 كلمة؛ وقد اعتمدت الدراسة منهج تحليل الأخطاء. وأظهرت الدراسة أن المشاركين ارتكبوا (562) خطأ توزعت في (17) ظاهرة نحوية؛ وكان معظم هذه الأخطاء ناتجة عن النقل من اللغة الأم، وعدم معرفة الطلاب باللغة العربية جيداً؛ لذلك ينبغي أن يكون المعلم على دراية تامة بالموضوعات النحوية التي يوجه الطلاب صعوبة في اكتسابها.

Abstract, this study was conducted as an attempt to explore the types of grammatical errors in the writings and the most common errors committed by non-native Arabic learners. The participants were 40 non-Arabic language learners who were studying at the Institute of Teaching Arabic to Non-Arabic Speakers at the Islamic University of Medina. The participants were asked to choose one of three topics presented to them, and write about it within 150-200 words; the study adopted Error Analysis Approach. The result of the study showed that learners errors amounted to (562). These errors were under (17) grammatical phenomenon; most of these errors were caused by the transfer from the mother tongue, and the lack of knowledge of Arabic grammar. Therefore, teachers should be fully familiar with grammatical subjects, which are difficult to be acquired by non-Arabic learners.
ISSN: 1319-0989

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.