| LEADER |
05147nam a2200277 4500 |
| 001 |
1910392 |
| 024 |
|
|
|3 10.4197/Art.29-2.19
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a القرني، صالح بن علي بن يعن الله
|g Alqarni, Saleh Ali Y.
|e مؤلف
|9 157384
|
| 245 |
|
|
|a The Multidimensional Work Motivation Scale:
|b Dimensionality, Validity and Reliability in a Saudi Educational Context
|
| 246 |
|
|
|a مقياس الدافعية للعمل ذو الأبعاد المتعددة:
|b أبعاده، وصدقه، وثباته في السياق التعليمي السعودي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك عبدالعزيز
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 491 - 504
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تركز الدراسة الحالية على فحص الخصائص السيكومترية لمقياس الدافعية للعمل ذي الأبعاد المتعددة (MWMS) في السياق التعليمي السعودي، وهي دراسة مستعرضة شملت (309) مشرفا تربويا ممن يعملون في المكاتب التعليمية بالإدارة العامة للتعليم بجدة، واللذين تم التواصل معهم للحصول على استجاباتهم على مقياس الدافعية للعمل(MWMS). وتم إجراء التحليل العاملي التوكيدي (CFA) لدراسة الخصائص السيكومترية لمقياس الدافعية للعمل (MWMS)، فيما تم قياس الصدق التمايزي باستخدام الإجراء الذي اقترحه فورنيل ولاركر (Fornell 1981 ,Larcker &). وجرى اختبار الصدق التقاربي باستخدام تقنيتي متوسط التباين المستخلص (AVE) ومعامل الثبات المركب (CR). وقد دعمت نتائج الدراسة الحالية البنية العاملية الأساسية للمقياس الأصلي (MWMS) والذي يتكون من خمسة عومل أو أبعاد هي: دافع التنظيم الخارجي (المادي والاجتماعي)، ودافع التنظيم غير الواعي، ودافع التنظيم المعرف، والدافعية الداخلية، وغياب الدافعية. وعليه، تؤكد نتائج الدراسة الحالية أن مقياس الدافعية للعمل (MWMS) صالح وموثوق للاستخدام في السياق التعليمي في المملكة العربية السعودية. وأوصت الدراسة بإجراء دراسات مستقبلية لبحث الثبات والاستقرار الهيكلي لمقياس الدافعية للعمل (MWMS) عبر مؤسسات تعليمية متنوعة في المملكة العربية السعودية، بحيث يمكن تعميمه محليا وكذا على البلدان الأخرى في المنطقة.
|
| 520 |
|
|
|b The present study focuses on studying the psychometric properties of the Multidimensional Work Motivation Scale (MWMS) in a Saudi educational context. The study was cross-sectional, comprising 309 educational supervisors from Jeddah's General Directorate of Education, who were contacted through the MWMS to obtain the relevant information. Confirmatory Factor Analysis (CFA) was carried to study the psychometric properties of the MWMS. Discriminant validity was measured using the procedure suggested by Fornell and Larcker (1981). Convergent validity of the measurement model was assessed using the Average Variance Extracted (AVE) and Composite Reliability (CR) techniques. Findings supported the five-factor structure of MWMS: external regulation (social and material), interjected regulation, identified regulation, intrinsic motivation, and a motivation. Hence, suggesting that the MWMS is valid and reliable to use within the educational context in Saudi Arabia. For the scale to be generalized, the present study recommends that future studies be conducted to study the structural stability of MWMS across various educational organizations in Saudi Arabia and other countries in the region.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a السياق التعليمي
|a الخصائص السيكومترية
|a مقاييس الدافعية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الدافعية للعمل
|a الصدق التمايزي
|a الصدق التقاربي
|a التحليل العاملي التوكيدي
|a السياق التعليمي
|b Work Motivation
|b Discriminant Validity
|b Convergent Validity
|b Confirmatory Factor Analysis
|b Educational Context
|
| 700 |
|
|
|9 625158
|a خان، خوش نور
|g Khan, Khushnoor
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 019
|e Journal of King Abdulaziz University - Arts and Humanities
|f Maǧalaẗ ǧameʼaẗ al-malīk Abdul Aziz. Al-adab wa al-uʼlum al-īnsaniaẗ
|l 002
|m مج29, ع2
|o 0411
|s مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية
|v 029
|x 1319-0989
|
| 856 |
|
|
|u 0411-029-002-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1166544
|d 1166544
|
