| LEADER |
04671nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1910953 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 625295
|a Abdelghanie, Ennam
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Distance Education and Moroccan Universities:
|b A Content Analysis of Students’ Attitudes towards Operability, Practicality, Familiarity, and Gratification
|
| 246 |
|
|
|a التعليم عن بعد والجامعات المغربية:
|b تحليل محتوى لمواقف الطلاب تجاه قابلية التشغيل التطبيق العملي والالفة والارباح
|
| 260 |
|
|
|b مركز أريام للبحوث والدراسات
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 13
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تحاول هذه الورقة دراسة مواقف وتصورات طلاب الجامعات المغربية حول مدى جهوزية وقابلية التطبيق العملي للتعليم عن بعد وقدرته على تنفيذ البرامج التعليمية بكل متطلباتها للحفاظ على مستواهم التعليمي وتعزيزه وتطويره. لأجل هذا تم استجواب 250 طالباً جامعياً من خلال مسح ميداني عبر الإنترنت لقياس حجم التحصيل الأكاديمي لديهم بواسطة التعليم الإلكتروني. الحقيقة التي لا يمكن تناسيها هنا هو النقص الحاصل في معدات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الضرورية - في كل ما يخص منصات التدريس/ التعلم المحوسب في الجامعة وقلة الحواسيب الشخصية والارتباط الشبكي (Wi-Fi) بين الطلاب الفقراء – والذي يمكن اتخاذه هنا كمتغير رئيسي ثنائي القطب صالح في صياغة الفرضية المركزية والمبحث الأساسي لهذه الورقة. تفترض هذه الأخيرة أنه في ضوء هذا النقص قد لا يؤدي التعليم المهني عبر الإنترنت مثل (MOOCs) إلى تحقيق الإنجاز العلمي الأكاديمي المطلوب. أكدت النتائج التي تم الحصول عليها صحة هذه الفرضية، أي أن الجامعات المغربية، وخاصة الجامعات العامة، يجب أن تستثمر أكثر ولا سيما في المعدات والتدريب مما سيمكن استراتيجياتها وخططها للتعليم عن بعد أن تصبح عملياً مجدية ومنتجة على المستوى الدولي المهن.
|
| 520 |
|
|
|b This paper attempts to study the perceptions and attitudes of Moroccan university students’ towards the operability, practicality, familiarity, and gratification of distance education in maintaining, reinforcing, and developing their educational level. A sample of 250 university students is targeted through an online field survey to empirically measure their e-teaching/learning achievability. The indelible truth of the shortage of the necessary ICT equipment’s - both as insufficiently ICTized teaching/learning platforms in the university and as a PC/Wi-Fi paucity among poor students- sticks out here as a major bipolar complex variable that is useful enough in the formulation of the central hypothesis and research question of this paper. This latter hypothesizes that in view of that shortage, professional online education (e.g. MOOCs) may not lead to attain the sought academic achievability. Results obtained have confirmed this hypothesis, i.e. Moroccan universities, especially public ones, must invest more, especially in equipment’s and training, so that their distance education strategies and plans can practically be meaningful and productive on a professionally international level.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم عن بعد
|a الجامعات المغربية
|a تحليل المحتوى
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a المسافة
|a التعليم
|a المغربي
|a المواقف
|a قابلية التشغيل
|a التطبيق العملي
|b Distance
|b Education
|b Moroccan
|b Attitudes
|b Operability
|b Practicality
|
| 773 |
|
|
|c 001
|e The International Jordanian Journal, Aryam Journal of Humanities and Social Sciences
|f Mağallaẗ Aryām al-urdunniyyaẗ li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 003
|m مج2, ع3
|o 2308
|s المجلة الأردنية الدولية أريام للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 002
|x 2706-8455
|
| 856 |
|
|
|u 2308-002-003-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1166858
|d 1166858
|
