ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Inclusive Education and Learni...>الوصف

Inclusive Education and Learning English as Foreign Language in Algeria: Views from Faculty Members at Abderrahmane Mira University

العنوان بلغة أخرى: التعليم الإدماجي وتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في السياق الجزائري: وجهات نظر أعضاء هيئة التدريس في جامعة عبدالرحمن ميرا بجاية أنموذجا
المصدر: المجلة الأردنية للغات الحديثة وآدابها
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: عريب، رحيمة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 339 - 353
DOI: 10.47012/jjmll.13.2.9
ISSN: 1994-6953
رقم MD: 1166865
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تعليم اللغة الإنجليزية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | التعليم المدمج | التعليم العالي | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
ثقافة التعليم الجزائري | معلمو التعليم العمومي | التعليم العالي | التربية الإدماجية | تدريب المعلمين | Algerian Learning Culture | General Education Teachers | Higher Education | Inclusive Ducation | Teacher Training
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تسعى هذه الورقة إلى دراسة حالة وكشف نتائجها في كلية الآداب واللغات بجامعة عبد الرحمن ميرا وتهدف بشكل خاص إلى استكشاف أراء هيئة التدريس فيما يتعلق بالتعليم الإدماجي وتحديد الجوانب الرئيسية لتطويره في التعليم العالي. الهدف من الدراسة ليس تعميم النتائج بقدر التفكير بالوضع الراهن للتربية الإدماجية، لجمع المعطيات، تم إجراء مقابلة شبه مؤطرة مع هيئة التدريس وهيئة الإدارة، وتم تحليل نتائج المقابلة على شكل ثيمات موضوعية وتوليدها للحصول على فهم عميق للظاهرة. بينت النتائج أن هيئة التدريس- اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ثانية- لديهم تصورات وأراء مختلفة تجاه التعليم الإدماجي، في حين يدعم أعضاء هيئة الإدارة فكرة التعليم الشمولي المتاح للجميع. وتبقى الدعامات والموارد والتكوين المستمر من القضايا التي يمكن أن تعيق تطبيق التعليم الإدماجي.

This is an exploratory case study conducted at the faculty of Letters and languages at the University Abderrahmane Mira of Bejaia -Algeria. It examined general education teachers and faculty members’ views concerning inclusive education (IE) in classes of English as a foreign language (EFL) and identified major issues regarding its future development in higher education. The goal of the present study was to reflect on the current status of inclusive education in the Algerian learning environment. To gather data, a semi-structured interview was conducted with teachers and administration members; the interview results were thematically arranged and results were discussed accordingly. The data of the current study revealed that while faculty members believe and support the idea of education for all, EFL teachers have varying perceptions towards inclusion. In light of this, we tend to conclude that material facilities, teacher training, and professional development are fundamental issues that curtailed its full implementation.
ISSN: 1994-6953

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.