| LEADER |
04863nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1911800 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jfeb.2020.172429
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عمار، إيمان حمدي محمد
|g Amar, Eman Hamdi Mohamed
|e مؤلف
|9 280560
|
| 245 |
|
|
|a واقع المساءلة التربوية ومعوقات تطبيقها في مدارس التعليم الأساسي بمحافظة البحيرة من وجهة نظر مديرها
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Educational Accountability and the Obstacles to its Implementation in Basic Education Schools in Buhaira from the Point of View of its Directors
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 277 - 362
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى وضع مقترحات لتحسين درجة ممارسة مديري مدارس التعليم الأساسي بمحافظة البحيرة للمساءلة التربوية للمعلمين في مجالات: الانضباط الوظيفي، والأداء المهني، وأخلاقيات الوظيفة، والتغلب على معوقات التطبيق، ولتحقيق هدف البحث استخدم المنهج الوصفي للوقوف على: الأسس النظرية للمساءلة، وتحديد مستوى ممارسة المديرين لمجالات مساءلة المعلم، ومعوقات تطبيقها، وكذلك في بناء أداة البحث، والمتمثلة في "استبانة" لقياس درجة ممارسة المديرين لمجالات المساءلة التربوية، ومعوقات تطبيقها من وجهة نظرهم، وقد تم تطبيقها على عينة قوامها (٣٥٠) مدير ومديرة، وتوصلت الدراسة إلى أن جميع مجالات المساءلة التربوية تقديرها (متوسط)، وأكبر تقدير لمجال أخلاقيات مهنة التعليم بأعلى نسبة مئوية (٦٩,٨١%)، وأقل تقدير لمجال الانضباط الوظيفي بنسبة مئوية (٦٣,٢١%)، والتقدير الكلي لمستوى ممارسة المديرين لمجالات المساءلة التربوية جاء بتقدير (متوسط) بنسبة مئوية بلغت (٦٦,٨٦%)، وأن النسبة المئوية لاستجابات أفراد العينة حول معوقات تطبيق المساءلة التربوية بمدارس التعليم الأساسي بمحافظة البحيرة ككل قد بلغ (٦٢,٧٨٠%) وبتقدير متوسط.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the current research is to develop proposals to improve the degree of practice of principals of basic education schools in Buhaira governorate of educational accountability for teachers in the areas of job discipline, professional performance, job ethics, and overcoming implementation obstacles. And determining the level of managers ’practice in the areas of teacher accountability, and the obstacles to their application, as well as in building a research tool, represented by a“questionnaire” to measure the degree of managers’ practice in areas of educational accountability, and the obstacles to their application from their point of view. It was applied to a sample of 350 managers and directors. All areas of educational accountability are rated (average), and the largest estimate for the field of educational ethics is at the highest percentage (69.81%), and the lowest is for the field of job discipline with a percentage (63.21%). Percentage amounted to (66.86%), that the percentage of responses of respondents regarding the obstacles to implementing educational accountability in basic education schools in Buhaira Governorate as a whole reached (62.780%), with an average estimate.
|
| 653 |
|
|
|a المساءلة التربوية
|a التعليم الأساسي
|a الانضباط الوظيفي
|a محافظة البحيرة
|
| 692 |
|
|
|a المساءلة التربوية
|a واقع الممارسة
|a معوقات تطبيق المساءلة التربوية
|a مديري المدارس
|a مرحلة التعليم الأساسي
|b Educational Accountability
|b Reality of Practice
|b Obstacles to Implementing Educational Accountability
|b Basic Education Stage
|b School Administrators
|
| 700 |
|
|
|a خاطر، نعمة منور محسب
|g Khater, Neama Menawar Mohasseb
|e م. مشارك
|9 580103
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 055
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 123
|m مج31, ع123
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 031
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-031-123-055.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_172429.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1167697
|d 1167697
|
