ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المنهج الجديد برياض الأطفال في...>مارك

المنهج الجديد برياض الأطفال في ضوء استراتيجية مصر للتعليم 2030: تحليل محتوى

المصدر: مجلة التربية وثقافة الطفل
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: علي، مديحة مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Madihah Mustafa
المجلد/العدد: ع13, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 565
ISSN: 2537-0251
رقم MD: 1168057
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج التعليمية | التعليم قبل المدرسي | رياض الأطفال | السياسة التعليمية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
المنهج الجديد برياض الأطفال | تحليل محتوى
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04568nam a22002177a 4500
001 1912183
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a علي، مديحة مصطفى  |g Ali, Madihah Mustafa  |e مؤلف  |9 533370 
245 |a المنهج الجديد برياض الأطفال في ضوء استراتيجية مصر للتعليم 2030:  |b تحليل محتوى 
260 |b جامعة المنيا - كلية التربية للطفولة المبكرة  |c 2019 
300 |a 565 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث إلى التعرف على واقع تطبيق منهج رياض الأطفال الجديد في ضوء استراتيجية مصر للتعليم 2030، من خلال تحليل مضمون لدليل المعلم في مجالات المنهج المختلفة، للمحورين الأقل والثاني وهما من أكون والعالم من حولي، للمستويين الأول والثاني بالفصل الدراسي الأول، ومن خلال القائمات على تطبيق المنهج بالروضات وعددهن 116)) من معلمات وموجهات رياض الأطفال، لتحديد مميزاته ومشكلاته ومقترحات التطوير في ضوء استراتيجية مصر للتعليم 2030. استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي والاستبانة المفتوحة والمغلقة واستمارة تحليل محتوى المنهج بتحديد أكثر الاستراتيجيات التعليمية المستخدمة في نوافذ المنهج ومواده المنفصلة. وتوصل البحث من خلال تحليل مضمون دليل المعلم للمستويين الأول والثاني، وبحساب دلالة الفرق بين النسب الإحصائية للاستراتيجيات المستخدمة في مجالات المنهج المختلفة ومشكلات التطبيق الفعلي، كانت مساوية 36.2 أي أن هناك دلالة إحصائية بين النسب المئوية عند مستوى 05ر مما يؤكد صحة الفرض الأول بأن واقع تطبيق منهج رياض الأطفال الجديد يختلف عن رؤية مصر للتعليم 2030. وكذلك بحساب دلالة الفرق بين النسب المئوية لمميزات ومقترحات التطوير للمنهج الجديد من وجهة نظر معلمات وموجهات رياض الأطفال كانت 3.12 أي أن هناك دلالة إحصائية للفرق بين النسب المئوية عند مستوى 0.1 مما يؤكد صحة الفرض الثاني تتفق رؤى معلمات وموجهات رياض الأطفال مع رؤية مصر للتعليم 2030. توصيات البحث: -في ضوء نتائج البحث أمكن تحديد عدة توصيات منها: 1-ضرورة إعطاء جدول الفترات الأسبوعي طابع المرونة في تطبيق أنشطة ومجالات المنهج، مراعاة لظروف الروضات وطبيعة الأطفال واحتياجاتهم. 2-ضرورة الاهتمام بالكم والكيف في نوافذ ومواد المنهج المختلفة، ومنها الفنية والحركية والموسيقية، بما يتناسب وطبيعة طفل الروضة ويتفق ورؤية مصر 2030. 3-ضرورة حل مشكلة العجز في معلمات رياض الأطفال ومعلمات اللغة الإنجليزية بشكل جذري. 4-ضرورة توفير البيئة المناسبة والإمكانات المادية والبشرية والتكنولوجيا اللازمة لتنفيذ المشروعات من قبل الأطفال بمساعدة المعلمات. بإمداد الروضات بالخامات والوسائل ومستلزمات الأنشطة التعليمية التي تساهم في تطبيق المنهج بفعالية. 
653 |a المناهج التعليمية  |a التعليم قبل المدرسي  |a رياض الأطفال  |a السياسة التعليمية  |a مصر 
692 |a المنهج الجديد برياض الأطفال  |a تحليل محتوى 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 007  |e Journal of Education & Child Culture  |f Mağallaẗ kuliyaẗ al-tarbawiyyat wa ṯaqāfaẗü al-ṭṭifl  |l 002  |m ع13, ج2  |o 2036  |s مجلة التربية وثقافة الطفل  |v 013  |x 2537-0251 
856 |u 2036-013-002-007.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1168057  |d 1168057 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.