ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية التس...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى المتعلمات الموهوبات لغويا بالصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of the Self-Inquiry Strategy in Developing the Creative Reading Skills of Linguistically Gifted Third-Grade Learners in Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الدوسري، مشاعل بنت صالح بن سعد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع190, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: إبريل
الصفحات: 79 - 127
DOI: 10.21608/jsrep.2021.177460
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1168081
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجية التساؤل الذاتي | المهارات القرائية | طلبة الصف الثالث المتوسط | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التساؤل الذاتي | القراءة الإبداعية | الموهوبون لغويا | Self-Inquiry | Creative Reading | Linguistically Gifted
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث التحقق من فاعلية استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات القـراءة الإبداعية لدى المتعلمات الموهوبات لغويا بالصف الثالث المتوسط. وتكونت عينة البحث من (١٨) طالبة من متعلمات الصف الثالث المتوسط الموهوبات لغويا بمدرسة الموهوبات المتوسطة بمدينة جدة. ولتحقيق هذا الهدف؛ استخدم البحث المنهج شبه التجريبي للتحقق من فاعلية استراتيجية التساؤل الذاتي (المتغير مستقل) في تنمية مهارات القراءة الإبداعية (المتغير التابع)، لدى متعلمات الصف الثالث المتوسط الموهوبات لغويا بمدرسة الموهوبات المتوسطة بمدينة جدة من خلال مقارنة نتائج مجموعة الدراسة في التطبيقين: القبلي والبعدي لاختبار القراءة الإبداعية. وأثبتت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات أفراد مجموعة البحث في التطبيقـين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، كما أثبتت أن نسبة الكسب وحجم تأثير إستراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية المهارات حجما ضخما، وهذا أكد أن استراتيجية التساؤل الذاتي تميزت بالفاعلية التي أدت إلى تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى أفراد مجموعة البحث، وفي ضوء هذه النتائج قدم البحث توصيات ومقترحات لتطوير عملية تعليم القراءة، وضرورة الاهتمام بالموهوبين في العملية التعليمية بالمملكة العربية السعودية.

The research aimed at verifying the effectiveness of the self inquiry strategy in developing the creative reading skills of linguistically gifted third-grade learners. The research sample consisted of (18) students from third grade intermediate linguistically gifted students at the Intermediate School for Giftedness in Jeddah. To achieve this goal; The research used the quasi-experimental approach to verify the effectiveness of the self questioning strategy (the variable is independent) in developing creative reading skills (the dependent variable) among the third-grade intermediate linguistically gifted students at the Intermediate Talent School in Jeddah by comparing the results of the study group in the two applications: pre and post Creative reading test. The results showed that there is a statistically significant difference at the level (0.01) between the average grades of the research group members in the two applications, pre, and post, in favor of the post-application. They, also proved that the percentage of gain ana the size of the effect of the self-questioning strategy in developing skills is huge, and this confirmed that the self-inquiry strategy was characterized by effectiveness. Which led to the development of the creative reading skills of the members of the research group, and in light of these results the research made recommendations and proposals to develop the process of teaching reading, and the need to pay attention to the talented in the educational process in the Kingdom of Saudi Arabia.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.