| LEADER |
05244nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1912408 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsre.2021.74383.1307
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، محمد عبدالرءوف عبد ربه
|g Mohamed, Mohamed Abdelraouf Abdraboh
|9 401206
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a رشاقة التعلم في علاقتها بعوامل شخصية المعلم
|
| 246 |
|
|
|a Learning Agility in its Relation to Teacher's Personality Factors
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 234 - 298
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a أجري البحث على عينة (٢٣٨) معلماً ومعلمة بالمراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية، بمتوسط أعمار (٣٨,٨٦)، وبانحراف معياري (٨,٢٧) عاما، وذلك بأحد محافظات مصر بالفصل الأول للعام (٢٠٢١/٢٠م)، بهدف الكشف عن مستوياتهم في رشاقة التعلم، وعن الفروق بينهم فيها الراجعة للجنس وللعمر، وعن العلاقة بين رشاقة تعلمهم وعوامل شخصيتهم، وعن الفروق بينهم في تلك العلاقة الراجعة للجنس وللعمر، وعن إمكانية التنبؤ بدرجاتهم في رشاقة التعلم من خلال درجاتهم في عوامل الشخصية، واعتمد الباحث على مقياس (أعده بنفسه) لقياس رشاقة التعلم، وعلى قائمة عوامل الشخصية الخمسة الكبرى التي أعدها (1999) Goldberg وأعاد الباحث تعريبها (لأسباب ذكرها)، وباستخدام برنامجي (SPSS) و(SAS) لتحليل البيانات أشارت النتائج إلى أن أفراد العينة لديهم مستويات متفاوتة في رشاقة التعلم رغم ظهورهم إجمالا بمستوى (أقل من متوسط)، وإلى وجود فروق دالة إحصائيا بينهم في بعض أبعادها راجعة للجنس وللعمر، بينما لم توجد مثل تلك الفروق بينهم في الدرجة الكلية لها، كما تم استخراج مصفوفة معاملات الارتباط بين عوامل الشخصية من جانب وأبعاد رشاقة التعلم ودرجتها الكلية من جانب آخر، كما ودت فروق في العلاقة بين بعض عوامل الشخصية ورشاقة التعلم الكلية بعضها رجع للجنس وبعضها رجع للعمر، وتم تحديد نسبة الإسهام المشترك لعوامل الشخصية مجتمعة في أبعاد رشاقة التعلم ودرجتها الكلية، وكذلك نسبة إسهام كل عامل على حدة في أبعاد رشاقة التعلم ودرجتها الكلية، وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات التربوية والأفكار البحثية المقترحة.
|
| 520 |
|
|
|b This research occurred on (238) male & female of primary, preparatory & secondary teachers in Egypt with age average (38.86) years & standard deviation (8.27) years within the 1st term of (20 / 2021) academic year, to reveal: their levels of learning agility, the differences between them in it according to their gender & age ,the relation of their learning agility scores to their personality factors scores, the differences in this relation according to gender & age and the probability to predict of their learning agility scores form their personality factors scores, two tools were used: a scale of learning agility prepared by the researcher and the Goldberg (1999) big five personality inventory which retranslated by the researcher, extracted data was analyzed using SPSS & SAS programs, results referred to an ( less than average level) in learning agility and gender & age caused fundamental differences in the level of some learning agility dimensions but not in the total score, the correlation matrix among big five personality factors and learning agility (dimensions & Total scores) was extracted, also gender & age caused fundamental differences between some personality factors and total learning agility, the percent of combined contribution of personality factors in learning agility scores was extracted, also the present of contribution of each factor in learning agility scores, so some educational recommendations and new search points had been submitted.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a شخصية المعلم
|a رشاقة التعلم
|
| 692 |
|
|
|a رشاقة التعلم
|a عوامل الشخصية
|a المعلمون
|b Learning Agility
|b Personality Factors
|b Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 006
|m ع22, ج6
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 022
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-022-006-006.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_184593.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1168274
|d 1168274
|
