ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات الشائعة المتعلقة بال...>الوصف

الممارسات الشائعة المتعلقة بالتغذية الراجعة على التكليفات الكتابية لدى مدرسي المقررات التربوية من وجهة نظر طلبة اللغة العربية واللغة الإنجليزية في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس

العنوان بلغة أخرى: Common Feedback Practices on Written Assignments Demonstrated by Faculties Teaching Educational Courses at the College of Education, Sultan Qaboos University, from the Viewpoints of their Students Majoring in Arabic and English
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الغتامي، سليمان بن سيف بن سالمين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ghatami, Suleiman bin Saif bin Salmeen
مؤلفين آخرين: الكاف، فاطمة بنت محمد بن أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع1
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 249 - 279
DOI: 10.12785/jeps/220108
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1168368
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | طلبة اللغة العربية | طلبة اللغة الإنجليزية | مدرسو المقررات التربوية | التغذية الراجعة | التكليفات الكتابية | كلية التربية | جامعة السلطان قابوس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التغذية الراجعة | التكليفات الكتابية | مدرسو المقررات التربوية | المقررات التربوية | Feedback | Written Assignments | Educational Courses Faculties | Educational Courses
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن ممارسات التغذية الراجعة الشائعة على التكليفات الكتابية لدى مدرسي المقررات التربوية من وجهة نظر طلاب اللغة العربية واللغة الإنجليزية في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس. ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت استبانة تكونت من (١٨) عبارة في صورتها النهائية بعد التأكد من صدقها بواسطة مجموعة من المحكمين المختصين في المناهج وطرق التدريس، والتأكد من ثباتها الذي بلغ (٠,٨٤) بطريقة الفا كرونباخ. وتم توزيع الاستبانة على (١٣٧) طالبا وطالبة عينة الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الأكاديمي ٢٠٢٠/٢٠١٩. وقد كشفت النتائج أن درجة ممارسة مدرسي المقررات التربوية للتغذية الراجعة المكتوبة جاءت بدرجة متوسطة؛ بمتوسط حسابي عام (٢.٩٣) وفق التدرج الخماسي لدرجات الممارسة. وأظهرت النتائج التفصيلية لعبارات الاستبانة حصول عبارتين فقط على درجة (كبيرة)، وحصول (١٠) عبارات على درجة (متوسطة)، في حين حصلت (٦) عبارات على درجة (قليلة). وكشفت النتائج أيضا عن وجود فروق دالة إحصائيا على مستوى المقرر الدراسي لصالح طلاب طرق تدريس ٢، وعلى مستوى التخصص لصالح طلاب اللغة الإنجليزية، في حين لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية حسب متغير النوع. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات، أهمها: ضرورة متابعة المدرسين طلابهم في الاستفادة من التغذية الراجعة، وتقديم نماذج جيدة للطلبة من أعمال زملائهم، وعقد دورات تدريبية للمدرسين في أداء التغذية الراجعة بالشكل الصحيح، وتخفيف الأعباء الإدارية عنهم.

The study aims at revealing faculties' common feedback practices when providing comments on their students' written assignments, from the viewpoints of students of Arabic and English majors, College of Education, Sultan Qaboos University. To achieve its aim, a questionnaire consisting of (18) phrases was prepared. The validity of the questionnaire was confirmed by a group of referees specializing in curricula and teaching methods. The questionnaire reliability is at (0.84) in the Cronbach’s alpha scale. The questionnaire was distributed to (137) male and female students in the first semester of the academic year 2019/2020. The overall results revealed that the faculties teaching educational courses practice feedback with an average degree; the general mean of which is (2.93) according to the five grades scale. Phrases-wise analysis showed that only two phrases obtained a (high) grade, (10) phrases obtained a (medium) grade and (6) phrases got a (low) grade. The results also revealed a significant statistical differences at the (course) level for the benefits of students undertaking (teaching methods 2), and at the level of specialization for the benefits of students undertaking English language. Statistically, there was no significant difference in results according to gender. The study recommends that faculties follow up the extent to which their students have benefited from the feedback, provide students with good feedback models previously used with their peers, conduct workshops for faculties about giving correct feedback to students, and reduce faculties’ administrative load.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.