| LEADER |
04669nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1912505 |
| 024 |
|
|
|3 10.12785/jeps/220109
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|9 127085
|a الشريف، ناهل محمد بابكر
|g Al-Sharif, Nahel Mohammed Babikir
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تطبيق معلمات التوحد للمارسات المبنية على الأدلة في تعليم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة
|
| 246 |
|
|
|a Identify the Extent of Application of Autistic Teachers Evidence-Based Practice in Teaching Reading for Primary School Students in Makkah
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2021
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 281 - 316
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على مدى تطبيق معلمات التوحد للممارسة المبنية على الأدلة في تعليم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدينة مكة، تكونت عينة الدراسة من (٥٨) معلمة توحد بالمرحلة الابتدائية في المدارس والمراكز الحكومية والخاصة التابعة لإدارة التعليم بمدينة مكة، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطبقت الباحثة استبيان لجمع بيانات الدراسة، أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى تطبيق معلمات التوحد للممارسات المبنية على الأدلة في تعليم القراءة المتكررة ككل تقع في درجة (متوسطة) بنسبة (٦٧,٧%)، ومستوى تطبيق معلمات التوحد للممارسات المبنية على الأدلة في تعليم القراءة باستراتيجية التعلم بمساعدة الأقران ككل تقع في درجة (متوسطة) بنسبة (٧٢,٢٨%)، ومستوى تطبيق معلمات التوحد للممارسات المبنية على الأدلة في تعليم القراءة بالتدريب على الوعى الصوتي ككل تقع في درجة (متوسطة) بنسبة (٧٠,٣%)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥)، (٠,٠١) بين استجابات معلمات التوحد حول مدى تطبيقهن للممارسات المبنية على الأدلة في تعليم القراءة تعزى لمتغيري: عدد الدورات التدريبية، عدد سنوات الخبرة.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this research is to identify the extent of application of autistic teachers evidence-based practice in teaching reading for primary school students in Makkah. The researcher has followed the Descriptive analytical method. (58) Autistic instructors from public and private schools associated with the Ministry of Education in Makkah were chosen as a sample. The researcher applied a questionnaire to collect the study data. The results of the study showed that the level of application of autism parameters for evidence-based practices in repeated reading education as a whole falls in a (intermediate) degree of (67.7%), The level of application of autism parameters to evidence-based practices in teaching reading with the peer-to-peer learning strategy as a whole falls to an (intermediate) degree of (72.28%), There are statistically significant differences when Significance level (0.05), (0.01) between responses of autistic teachers about their application of evidence-based practices in teaching reading, refer to the difference in the "number of training courses", the number of years of experience.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a تعليم القراءة
|a اضطراب طيف التوحد
|a معلمات التوحد
|a المارسات المبنية على الأدلة
|a مدينة مكة المكرمة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a معلمات التوحد
|a المارسات المبنية على الأدلة
|a تعليم القراءة
|a المرحلة الابتدائية
|b Autism Teachers
|b Evidence-Based Practice
|b Teaching Reading
|b Primary School
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج22, ع1
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 022
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-022-001-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1168381
|d 1168381
|
