ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير أنماط السلوك الدافعي الذ...>الوصف

تأثير أنماط السلوك الدافعي الذاتي للمعلم على الدافعية الأكاديمية الذاتية لدى طلبة الصف الحادي عشر في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Effect of Behavioral Styles of Teachers’ Intrinsic Motivation on Students' Intrinsic Academic Motivation among Students at Grade 11 in Sultanate of Oman
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: البلوشي، شمسة بنت عيسى بن عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شبيب، أحمد محمد (م. مشارك), المحرزي، راشد بن سيف بن مصبح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع1
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 387 - 414
DOI: 10.12785/jeps/220112
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1168434
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطلبة | المعلمين | أنماط السلوك | السلوك الدافعي الذاتي | الدافعية الأكاديمية الذاتية | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط السلوك | السلوك الدافعي الذاتي | الدافعية الأكاديمية الذاتية | Behavioral Styles | Intrinsic Motivation Styles | Intrinsic Academic Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين أنماط السلوك الدافعي الذاتي للمعلم كما يدركها الطلبة، وبين الدافعية الأكاديمية الذاتية لديهم، وبيان الإسهام النسبي للأنماط المدروسة في التأثير على الدافعية الأكاديمية الذاتية لدى عينة الدراسة ككل وفي ضوء متغيري النوع والتخصص. تكونت عينة الدراسة من 687 طالبا وطالبة من طلبة الصف الحادي عشر بسلطنة عمان، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس أنماط السلوك الدافعي الذاتي للمعلم كما يدركها الطلبة ومقياس الدافعية الأكاديمية الذاتية لدى الطلبة من إعداد الباحثين. أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أنماط السلوك الدافعي الذاتي للمعلم وبين الدافعية الأكاديمية الذاتية لدى عينة الدراسة، كما أنه توجد فروق دالة إحصائيا في الدافعية الأكاديمية الذاتية تعزي لمتغيري النوع والتخصص.

This study aimed at investigating the relationship between behavioral styles of teachers' intrinsic motivation as perceived by students and students' intrinsic academic motivation. It also shed light on the level of contribution of each studied style on student's intrinsic academic motivation and investigating if there were significant differences in student's perception of the teachers' behavioral styles and intrinsic motivation due to gender and major. The sample consisted of 687 students at grade 11 in Sultanate of Oman. The study developed two instruments: Behavioral styles of teacher's intrinsic motivation as perceived by students and student's intrinsic academic motivation. The results showed there were significant positive correlations between behavioral styles of teachers' intrinsic motivation and student's intrinsic academic motivation. They also showed that there were significant differences in the student's intrinsic academic motivation and their perception of the behavioral styles of teachers' intrinsic motivation due to gender and major and that there were significant differences in the level of contribution for each studied behavioral styles on the students intrinsic academic motivation based on gender and major.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.