The Effect of Blended Learning Model on Secondary Stage Students’ Achievement
| المصدر: | المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: | الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية |
| المؤلف الرئيسي: | Tealib, Selim Shawky El-Sayed (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Sheir, Awatef Ali (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | ع66 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الصفحات: | 113 - 130 |
| ISSN: |
2536-9261 |
| رقم MD: | 1169906 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعلم المدمج | النموذج التعليمي | إنجاز الطلاب | Blended Learning | Instructional Model | Students’ Achievement
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
58
| المستخلص: |
كان الغرض من هذا البحث هو تحديد تأثير نموذج التعلم المدمج على تحصيل طلاب المرحلة الثانوية. استخدم هذا البحث أسلوب البحث التجريبي مع تصميم مجموعة ضابطة عشوائية قبل الاختبار البعدي. أجريت الدراسة على (60) طالباً في مدارس محافظة الجيزة الثانوية حيث كان (30) منهم في المجموعة التجريبية و(30) منهم في المجموعة الضابطة. في المجموعة التجريبية، استخدم المعلم التعلم المدمج كنموذج تعليمي، بينما في المجموعة الضابطة، تم تدريس المقرر بناءً على نموذج التدريس العادي. تم جمع البيانات من نتيجة اختبار موضوعي التعلم مع 35 سؤالا. أظهرت نتائج البحث أهمية قيم اختبار t للفرق بين الإدارة السابقة واللاحقة لنموذج التعلم المدمج. بناءً على نتيجة هذا البحث، يمكن الاستنتاج أن نموذج التعلم المدمج ساهم بشكل أكبر في تحصيل الطلاب. أوصت الدراسة باستخدام التعلم المدمج لتطوير تحصيل الطلاب. The purpose of this research was to determine the effect of blended learning model on the Secondary Stage students’ achievement. This research used experimental research method with randomized control group pretest-posttest design. The study was carried out with (60) students at Giza Governorate Secondary Schools, where (30) of whom were in the experimental group and (30) of whom were in the control group. In the experimental group, teacher used blended learning as instructional model, while in the control group, the course was taught based on the regular teaching model. Data collected from the result of learning objective test with 35 questions. The findings of the research revealed the significance of the t-test values for the difference between the pre- and post- administration of the blended learning model. Based on the result of this research, it can be concluded that the blended learning model contributed more to the students’ achievement. The study recommended using blended learning to develop students’ achievement. |
|---|---|
| ISSN: |
2536-9261 |
عناصر مشابهة
-
Developing EFL Secondary Stage Teachers Competencies in the Light of 21st Century Skills
بواسطة: Tealib, Selim Shawky El-Sayed منشور: (2021) -
The Effect of Using Blended Learning Approach on Achievement, Social Communication Skills and Motivation towards Learning among Undergraduate Students at the School of Educational Sciences in the University of Jordan
بواسطة: الصبان، رلى حمدي إبراهيم منشور: (2020) -
Using a Project-Based Blended Learning Program to Enhance EFL Secondary Stage Al-Azhar Students' Psychological Flow
بواسطة: Mohammed, Wafaa Ahmed Mahmoud منشور: (2021) -
The impact of blended learning on the achievement of the English language students and their attitudes towards it
بواسطة: Fakhir, Zainab منشور: (2015) -
The Impact of a Project-Based Blended Learning Program on Improving EFL Secondary Stage Al-Azhar Students' Productive Language Skills
بواسطة: Mohammed, Wafaa Ahmed Mahmoud منشور: (2021)
