ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نموذج تدريسي مقترح قائم على نظ...>الوصف

نموذج تدريسي مقترح قائم على نظرية الحقول الدلالية لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Teaching Model Based on the Semantic Field Theory to Develop the Creative Writing Skills of Arabic Language Learners who Speak other Languages
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الجهني، عبدالرحمن محمد سعيد المروائي (مؤلف)
المجلد/العدد: ج89
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 491 - 530
DOI: 10.21608/edusohag.2021.182800
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1170089
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها | المهارات اللغوية | الكتابة الإبداعية | النماذج التدريسية | نظرية الحقول الدلالية | معهد تعليم اللغة العربية | جامعة أم القرى
كلمات المؤلف المفتاحية:
النموذج التدريسي | الحقول الدلالية | مهارات الكتابة الإبداعية | Instructional Model | Semantic Fields | Creative Writing Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

173

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى بناء نموذج تدريسي مقترح قائم على نظرية الحقول الدلالية وقياس فاعليته في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. وتحددت مشكلة البحث في ضعف مهارات الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. وللتصدي هذه المشكلة اتبع البحث مجموعة من الخطوات أهمها: بناء قائمة بمهارات الكتابة الإبداعية المناسبة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في المستوى الرابع، وتحديد أسس النموذج التدريسي المقترح والقائم على نظرية الحقول الدلالية، وتحديد خطوات بناء النموذج، والخطوات الخاصة بهذا النموذج، والإجراءات والأنشطة وأساليب التقويم، كما تم بناء دليل للمعلم، وقياس فاعلية النموذج من خلال إعداد اختبار لمهارات الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وضبطه وتحديد عينة من متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في المستوى الرابع، وتطبيق الاختبار عليهم قبليا وبعديا. وقد توصل البحث إلى فاعلية النموذج التدريسي القائم على نظرية الحقول الدلالية في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى.

The aim of the research is to build a proposed teaching model based on the theory of semantic fields and measure its effectiveness in developing the creative writing skills of Arabic language learners speaking other languages. The research problem was identified in the weak creative writing skills of Arabic language learners speaking other languages, and the weak reliance of current curricula on modern theories. To solve this problem, the research followed a set of steps, the most important of which are: Building a list of creative writing skills suitable for Arabic-speaking learners of other languages at the fourth level, determining the foundations of the proposed teaching model based on semantic fields theory, defining the steps for building the model, objectives and content, and the steps for this model, The procedures, activities, and evaluation methods have also been built, and a teacher's guide was built, and the effectiveness of the model was measured by preparing a test for the creative writing skills of Arabic language learners speaking other languages, controlling it, identifying a sample of Arabic language learners speaking other languages at the fourth level, and applying the test to them before and after. The research found the effectiveness of the teaching model based on semantic fields theory in developing the creative writing skills of Arabic language learners speaking other languages at the fourth level.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.