ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية قائمة على ال...>الوصف

فاعلية استراتيجية قائمة على التساؤل الذاتي والكتابة التأملية في تنمية مهارات طرح المسألة الرياضية لدى طالبات الصف الأول الثانوي

المصدر: الثقافة والتنمية
الناشر: جمعية الثقافة من أجل التنمية
المؤلف الرئيسي: الخضر، نوال بنت سلطان محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الرشيدي، سعدي معيض (م. مشارك)
المجلد/العدد: س20, ع162
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 1 - 58
ISSN: 2356-9646
رقم MD: 1170568
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | تدريس الرياضيات | معلمو الرياضيات | مهارات طرح المسألة الرياضية | استراتيجيات التدريس | التساؤل الذاتي | الكتابة التأملية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية تدريس | التساؤل الذاتي | الكتابة التأملية | مهارات طرح المسألة الرياضية | Teaching Strategy | Self-Inquiry | Contemplative Writing | Mathematical Problem Posing Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

87

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف فاعلية استراتيجية قائمة على التساؤل الذاتي والكتابة التأملية في تنمية طرح المسألة الرياضية لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وقد تم استخدام المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي حيث قامت الباحثة باختيار عينة الدراسة وتكونت من (70) طالبة (36) طالبة مجموعة تجريبية، و(34) طالبة مجموعة ضابطة، وإعداد مواد وأدوات الدراسة وتمثلت في دليل المعلمة وقائمة مهارات طرح المسألة، واختبار مهارات طرح المسألة الرياضية، وضبطهما وفق الضوابط العلمية، وقد تم تطبيق أدوات الدراسة قبليًا والتدريس باستخدام الاستراتيجية المقترحة للمجموعة التجريبية بينما درست طالبات المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وتطبيق أدوات الدراسة بعديًا وإجراء المعالجة الإحصائية، وقد توصلت الدراسة إلى فاعلية استراتيجية التدريس القائمة على التساؤل الذاتي والكتابة التأملية في تنمية مهارات طرح المسألة الرياضية لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وبناء عليه أوصت الباحثة بضرورة تقديم برامج للمعلمات للتعريف بمهارات طرح المسألة الرياضية وكيفية تنميتها لدى الطالبات، وتضمين استراتيجية التساؤل الذاتي والكتابة التأملية في برامج التطوير المهني لمعلمات الرياضيات؛ مما يضمن ممارستهن لهذه الاستراتيجية بشكل فعال؛ فينعكس بأثره على نواتج تعلم الطالبات.

The aim of the research is to identify the effectiveness of a strategy based on self-inquiry and contemplative writing in developing the mathematical issue of first-grade secondary school students. The experimental approach was used with a quasi-experimental design, where the researcher selected the study sample and it consisted of (70) students (36) students, an experimental group, And (34) a student of a control group, and the preparation of study materials and tools, which were represented in the teacher's guide and a list of problem posing skills, testing the skills of posing a mathematical question, and adjusting them according to scientific controls. The study tools were applied beforehand and teaching using the proposed strategy of the experimental group while the control group’s students studied the method. The study found the effectiveness of the teaching strategy based on self-inquiry and contemplative writing in developing the skills of posing the mathematical question among first-grade secondary school students, and based on the researcher recommended the necessity of presenting programs for teachers to introduce the skills of posing the mathematical question and how to develop it Among female students, and the incorporation of a self-inquiry strategy and contemplative writing in professional development programs Honey Mathematics Teachers This ensures that they practice this strategy effectively; It will have an impact on the students ’learning outcomes.
ISSN: 2356-9646

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.