ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توفر مهارات التساؤل الذات...>الوصف

درجة توفر مهارات التساؤل الذاتي لدى طلاب الصف الأول الثانوي في محافظة حمص

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Availability of Self-Questioning Skills among First Year Secondary Students in Homs Governorate
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: عبود، عدنان قاهر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إسماعيل، محمد علي (مشرف) , التامر، ربا علي (مشرف)
المجلد/العدد: مج43, ع47
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الصفحات: 39 - 71
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1281655
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | طرق التدريس | مهارات التساؤل الذاتي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التساؤل الذاتي | Self-Questioning Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تعرف درجة توفر مهارات التساؤل الذاتي لدى طلاب تلاميذ الصف الأول الثانوي في محافظة حمص، وأثر متغيرات (الجنس، الفرع الدراسي، موقع المدرسة) في ذلك، ومن أجل تحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي من خلال تصميم استبانة تألفت من (22) عبارة توزعت على ثلاثة محاور، أما عينة البحث فقد تكونت من (464) طالبا وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي في محافظة حمص، وقد توصل البحث إلى النتائج الاتية: - جاءت درجة توفر مهارات التساؤل الذاتي الخاصة بمرحلة ما قبل التعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي متوسطة. - جاءت درجة توفر مهارات التساؤل الذاتي الخاصة بمرحلة التعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي متوسطة. - جاءت درجة توفر مهارات التساؤل الذاتي الخاصة بمرحلة ما بعد التعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي منخفضة. - عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في درجة توفر مهارات التساؤل الذاتي لدى طلاب الصف الأول الثانوي في محافظة حمص وفقا لمتغير الجنس. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية في درجة توفر مهارات التساؤل الذاتي لدى طلاب الصف الأول الثانوي في محافظة حمص وفقا لمتغير الفرع الدراسي لصالح الطلاب في الفرع العلمي. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية في درجة توفر مهارات التساؤل الذاتي لدى طلاب الصف الأول الثانوي في محافظة حمص وفقا لمتغير موقع المدرسة لصالح الطلاب في مدارس المدينة.

This research aimed at identifying the degree of availability of self-questioning skills among first year secondary students in Homs Governorate, and the effect of the variables (gender, school branch, school location) on that. In order to achieve the objectives of the research, the descriptive analytical method was used by designing a questionnaire that consisted of (22) phrases distributed on three axes. As for the research sample, it consisted of (464) male and female students from the first year of secondary school in Homs Governorate, and the results of the research were: - The degree of availability of pre-learning self-questioning skills among first-year secondary students was medium. - The degree of availability of learning self-questioning skills related to the learning stage among first-year secondary students was medium. - The degree of availability of post-learning self-questioning skills among first-year secondary students was low. - There is no statistically significant difference in the degree of availability of self-questioning skills among first-year secondary students in Homs Governorate according to the gender variable. - There is a statistically significant difference in the degree of availability of self-questioning skills among first-year secondary students in Homs Governorate according to the academic branch variable in favor of the students in the scientific branch. - There is a statistically significant difference in the degree of availability of self-questioning skills among first-year secondary students in Homs Governorate according to the school location variable in favor of the students in the city schools.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.