| المستخلص: |
عنوان الدراسة: الأخطاء الكتابية لدى متعلمي اللغة العربية لغة ثانية. أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى معرفة الأخطاء اللغوية الكتابية الأكثر شيوعًا بين متعلمي اللغة العربية لغة ثانية، ومعرفة أسبابها، ومحاولة إيجاد الحلول والأساليب المعينة لتفادي هذه الأخطاء. منهج الدراسة وإجراءاتها: اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي، متمثلًا بأسلوب تحليل المحتوى. واستخدم بطاقة تحليل المحتوى كأداة لجمع البيانات. وقد طبقت الدراسة على عينة من متعلمي اللغة العربية لغة ثانية، وبلغ عدد أفرادها (85) متعلمًا ومتعلمة. وقد استعان الباحث ببرنامج (SPSS) في تحليل البيانات، ثم كانت النتائج. أهم نتائج الدراسة: من أهم النتائج التي خرج بها الباحث أن الأخطاء الكتابية الأكثر شيوعًا لدى متعلمي اللغة العربية لغة ثانية هي أخطاء إملائية. كما توصل الباحث إلى أن الأخطاء الكتابية كانت أكثر لدى المتعلمين في المستوى المبتدئ. وأظهرت نتائج الدراسة أن الأخطاء الكتابية الإملائية والنحوية أكثر لدى المتعلمين من الجنسية التنزانية، والأخطاء الدلالية ظهرت أكثر لدى المتعلمين من الجنسية الهندية.
Study Title: Written mistakes among the Arabic language learners as a second language. Study Objectives: The study aimed to find out the most common written linguistic mistakes among the Arabic language learners as a second language, to know the causes, and to try to find solutions and specific methods to avoid these mistakes. Study Methodology and Procedures: The researcher adopted the descriptive and analytical approach. The content analysis card was used as a main tool for collecting and analyzing data. The study sample, to which the tool was applied, consisted of sample of the members of the study population (85 students) male and female who are Arabic language learners -speaking other languages. The researcher utilized the (SPSS) program in analyzing the data. The most important results of the study: One of the most important findings is that the most common writing mistakes of Arabic language learners as a second language are spelling mistakes. The researcher also concluded that writing mistakes were more among the learners in the beginner level. The results of the study showed that spelling and grammatical mistakes were more common among learners of Tanzanian nationality, and semantic mistakes appeared more among learners of Indian nationality.
|
