ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء موازين الإتجاهات باستخدام...>الوصف

بناء موازين الإتجاهات باستخدام أسلوب التقدير الجمعي (ليكرت) : إستفتاء عوائق النشاط المدرسي نموذجا

المصدر: مجلة البحوث النفسية والتربوية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: النفيعي، عبدالرحمن عبدالله أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alnofei, Abdulrahman A.
المجلد/العدد: مج 22, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2007
الصفحات: 323 - 352
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 117097
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أسلوب التقدير الجمعي | النشاط المدرسي | الإتجاهات النفسية | الاختبارات و المقاييس النفسية | علم النفس التربوي | الفروق الفردية | معوقات النشاط المدرسي | ليكرت | المعلمون | الطلاب | الإدارة المدرسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

215

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدارسة الحالية إلى توضيح خطوات بناء موازين الاتجاهات باستخدام أسلوب التقدير الجمعي (ليكرت). \ ولتحقيق هذا الهدف العام ركزت الدراسة على: \ 1. التعرف على الاتجاهات النفسية ومكوناتها وخصائصها وخطوات تكوينها. \ 2. التعرف على خطوات بناء موازين الاتجاهات باسخدام أسلوب التقدير الجمعي (ليكرت)، من خلال بناء استفتاء عوائق النشاط المدرسي. \ وقد تم استخدام منهج تحليل المعلومات القائم على جمع المعلومات وتصنيفها وتنظيمها وتحليلها وذلك بغرض الوصول إلى إجابة عن تساؤلات البحث، حيث تم تعريف الاتجاه النفسي ومكوناته وكيف يتم تكوينه، كما تم توضيح خطوات قياس الاتجاهات باستخدام أسلوب التقدير الجمعي (ليكرت). \ وحيث أن دراسة موضوع بناء موازين الاتجاهات باستخدام أسلوب التقدير الجمعي هدفها النهائي هو اكتساب المهارات اللازمة للتمكن من الممارسة العملية لتصميم استفتاءات يتم استخدامها في جمع المعلومات والبيانات في المواقف البحثية المختلفة، لذلك تم بناء استفتاء عوائق النشاط المدرسي باستخدام أسلوب التقدير الجمعي (ليكرت) حيث أظهرت نتائج الدراسة صدق المقياس إذ بلغت قيمة معامل اتساق المحكمين (0.90)، وهي قيمة عالية وتعتبر مؤشر جيد يمكن الاعتماد عليه في قبول رأي المحكمين في تصنيفهم للعبارات مما يدل على صدق المقياس، كما تم إيجاد معامل الارتباط بين الدرجة الكلية لكل محور من المحاور السبعة للمقياس ومجموع الدرجة الكلية للمقياس والتى ترواحت بين (0.71، 0.90) وجميعها دالة عند مستوي دلالة (0.01) أو (0.05) وهذا دليل على صدق الاتساق الداخلي للمقياس. \ كما تم إيجاد معامل الارتباط بين درجة كل فقرة من الفقرات والدرجة الكلية للمقياس باستثناء درجة الفقرة وهو ما يمثل معامل التمييز للفقرة حيث تراوحت معاملات تميزها بين (0.85- 0.95) وهي معاملات تمييز مرتفعة، ما عدا خمسة فقرات هي على التوالي (7، 18، 21، 25، 37) حيث كان معاملات تميزها على الترتيب (0.45، 0.50، 0.65، 0.47، 0.56) وهي معاملات تمييز ضعيفة حيث أنها أقل من (0.70) وبالتالي تم استبعاد هذه الفقرات من المقياس. \ كما تم ايجاد معامل ثبات المقياس باستخدام معادلة ألفا كرونباخ والتي بلغت (0.92) وهي قيمة عالية جداً تدل على ثبات الاختبار والاتساق الداخلى لفقراته مما يدل على توفير خاصية أحادية البعد في المقياس. \ والنتائج السابقة تؤكد تمتع استفتاء عوائق النشاط المدرسي بخصائص سيكومترية جيدة تجعله صالحاً للاستخدام.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.