| المستخلص: |
تحددت مشكلة البحث في محاولة التعرف على الاتجاهات العامة للبحث التربوي في مجال تعليم اللغة العربية، وتوجهاته المستقبلية. \ وقد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين:- \ - ما الاتجاهات العامة للبحث التربوي في مجال تعليم اللغة العربية (دراسة الواقع)؟. \ - ما أهم التوجهات المستقبلية، التي ينبغي أن تتناولها بحوث تعليم العربية (استشراف المستقبل)؟ \ وللإجابة عن هذه الأسئلة، قامت الباحثة بتحليل (١٠٠) بحث من بحوث تعليم العربية، التي أجريت منذ عام 2000 حتى 2007. وقد تم التحليل في ضوء المحاور التالية:- الفنون/ الفروع اللغوية - المعلم - المناهج – أساليب التعليم والتعلم - التقنيات الحديثة. \ وانتهت الدراسة إلى بعض النتائج من أهمها:- \ * احتلت بحوث تعليم الفنون /الفروع اللغوية الترتيب الأول، إذ بلغ عددها (58) بحثاً، بنسبة 58% إلى إجمالي بحوث تعليم العربية. \ * احتلت بحوث معلم اللغة العربية الترتيب الثاني، إذ بلغ عددها (16) بحثاً، بنسبة 16% إلى إجمالي البحوث. \ * احتلت بحوث مناهج اللغة العربية الترتيب الثالث، إذ بلغ عددها (13) بحثا، بنسبة 13% إلى إجمالي البحوث. \ * احتلت بحوث التقنيات الحديثة، واستخدامها في مجال التعليم والتعلم الترتيب الرابع، إذ بلغ عددها (11) بحثا، بنسبة 11% إلى اجمالي البحوث. \ وانتهت الدراسة إلى اقتراح مجموعة من المجالات التي ينبغي أن تتوجه إليها بحوث تعليم العربية ومنها:- \ * تقويم أهداف تعليم العربية في ظل مفاهيم العولمة، والثورة العلمية والتكنولوجية. \ * تقويم المفاهيم والمضامين الثقافية في كتب تعليم العربية وفقا للمستويات المعرفية، والتعليمية، والثقافية للدارسين. \ * تقويم انقرائية كتب تعليم\ العربية في\ ضوء المفردات والتراكيب الشائعة لدى التلاميذ. \ * تقويم كتب تعليم العربية في ضوء التفضيلات القرائية للدارسين. \ * التوسع في الدراسات التي تهتم بالجانب الصوتي في كتب تعليم العربية. \ * دراسة أنماط التدريبات في كتب تعليم العربية (من حيث الإيجابيات، السلبيات). \ * الاهتمام بتحقيق التكامل بين مناهج اللغة العربية، ومناهج المواد الدراسية الأخرى، والوقوف على أثر هذا التكامل في الأداء اللغوي للتلاميذ. \ * الاهتمام بالمناهج المحوسبة (الإلكترونية) من حيث معايير إعدادها، وتقويمها. \ * تقويم مناهج تعليم العربية للفئات الخاصة مثل:- تعليم العربية للكبار- للناطقين بلغات أخرى – لغير المختصين - لذوي الاحتياجات الخاصة من الموهوبين والمعوقين.
The Research Problem identified in recognizing of the general trends of Arabic language Research and its futuristic Trends . \ The research tried to the answer the following two questions:- 1- What are the general trends of educational research in the field of Arabic language education (study of the reality)? \ 2 What are the futuristic trends that should be dealed in the Arabic Language" education research (study of the future )? \ To answer the above questions. The researcher Analyzed (100) research and study of the Arabic language education field that carried out from 2000 to 2007.The analysis is based on the following major fields: Arts / language branches (skills), teacher, Curriculum, teaching and Learning styles, recent technologies. \ The study reached to the following result \ —\ Research that dealed with Arts /Language Branches comes in the first order (58 research 58% of the total sample). \ —\ Research that dealed with teacher of Arabic language Comes in the second order (16 Research, 16% of the total sample). \ —\ Research that dealed with Arabic Language Curriculum comes in the third order (13 research, 13% of the total sample). \ —\ Research deals with the recent technologies and its use in the field of learning \ and teaching comes in the fourth order (11 research, 11 % of The total sample). The study ended with some recommendations as follows \ —\ Evaluation of Arabic language education aims in the light of Globalization \ concepts, and scientific and Technological revolution . \ —\ Evaluation of the cultural conccpts and implications in the Arabic Language texts according to the cognitive and Educational and cultural levels of the learners. \ —\ Evaluation of the readability of Arabic Language text books in the light of the \ common vocabularies and structures among the students. \ —\ Evaluation of Arabic Language textbooks in the light of the reading preference \ among the learners.\ . \ —\ Extanding of the studies deals with the phonatical side in the Arabic Language \ textbooks. \ —\ Studying of the structures' styles in the Arabic Language textbooks (Pres and \ cons). \ —\ Achieving the integration between the Arabic Language curriculum and the other subjects curriculum and performance among students. \ + Paying much care for the Electronic curriculum in the light of its Prepation Standards and Evaluation. \ —\ Evaluation of Arabic Language curriculum of the special needs students such as teaching Arabic for Adults, the nonenative speakers, none specialists, the special needs of the handicapped and talented.
|
