ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







مدى توافر مكونات البراعة الرياضية في محتوى كتاب الرياضيات للصف السابع الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Availability of Mathematical Proficiency Components in the Content of the Seventh Grade Mathematics Textbook in Jordan
المؤلف الرئيسي: الخزاعلة، إبراهيم حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: نجم، خميس موسى خميس (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2021
موقع: المفرق
الصفحات: 1 - 48
رقم MD: 1172054
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة آل البيت
الكلية: كلية العلوم التربوية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

652

حفظ في:
LEADER 03692nam a2200337 4500
001 1535020
041 |a ara 
100 |9 628114  |a الخزاعلة، إبراهيم حسين  |e مؤلف 
245 |a مدى توافر مكونات البراعة الرياضية في محتوى كتاب الرياضيات للصف السابع الأساسي في الأردن 
246 |a The Availability of Mathematical Proficiency Components in the Content of the Seventh Grade Mathematics Textbook in Jordan 
260 |a المفرق  |c 2021 
300 |a 1 - 48 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c جامعة آل البيت  |f كلية العلوم التربوية  |g الاردن  |o 1023 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى توافر مكونات البراعة الرياضية في محتوى كتاب الرياضيات للصف السابع الأساسي في الأردن، ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة أسلوب تحليل المحتوى، حيث تكون مجتمع الدراسة وعينتها من كتاب الرياضيات للصف السابع الأساسي والمعد من قبل وزارة التربية والتعليم الأردنية للعام الدراسي 2019-2020، موزع على جزئيين. أظهرت نتائج الدراسة أن تكرارات مكونات البراعة الرياضية في كتاب الرياضيات للصف السابع تراوحت بين (228-1215)، حيث جاءت بالمرتبة الأولى الاستيعاب المفاهيمي حيث بلغ مجموع تكراراتها (1215) تكرارا بنسبة مئوية (40.2%)، وبالمرتبة الثانية جاءت الطلاقة الإجرائية حيث بلغ مجموع تكراراتها (763) تكرارا بنسبة مئوية (25.2%)، وجاءت بالمرتبة الثالثة الكفاءة الاستراتيجية حيث بلغ مجموع تكراراتها (482) تكرارا بنسبة مئوية (15.9%)، وبالمرتبة الرابعة جاءت الاستدلال التكيفي حيث بلغ مجموع تكراراتها (338) بنسبة مئوية (11.2%)، وجاءت بالمرتبة الخامسة والأخيرة الميل المنتج حيث بلغ مجموع تكراراتها (228) وبنسبة مئوية (7.5%) وفي ضوء هذه النتيجة أوصت الدراسة ضرورة تضمين محتوى منهج الرياضيات مجموعة من الأنشطة التي تسهم في تنمية مكونات البراعة الرياضية باعتبارها هدفا أساسيا لتعلم الرياضيات. 
653 |a العملية التعليمية  |a المناهج الدراسية  |a الكتب المدرسية  |a مادة الرياضيات  |a البراعة الرياضية  |a التعليم الأساسي  |a الأردن 
700 |a نجم، خميس موسى خميس  |g Najem, Khamis Mousa  |e مشرف  |9 324814 
856 |u 9802-005-013-1023-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-005-013-1023-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-005-013-1023-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-005-013-1023-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-005-013-1023-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-005-013-1023-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-005-013-1023-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-005-013-1023-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9802-005-013-1023-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9802-005-013-1023-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-005-013-1023-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1172054  |d 1172054