أثر استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية في اكتساب المفاهيم العلمية وفق الاتجاه نحو العلم لدى طالبات الصف السادس الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Metacognitive Learning Cycle Strategy in the Acquisition of Scientific Concepts According to the Attitude Towards Science among Sixth Grade Female Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | السرحان، وجد أحمد عايد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الخوالدة، سالم عبدالعزيز عواد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 142 |
| رقم MD: | 1172395 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
175
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف إلى أثر استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية في اكتساب المفاهيم العلمية وفق الاتجاه نحو العلم لدى طالبات الصف السادس الأساسي في مادة العلوم. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي. وقد تم اختيار أفراد عينة الدراسة التي تكونت من (45) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي والموزعات على شعبتين في مدرسة حي الملك عبد الله الأساسية المختلطة التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء قصبة المفرق في محافظة المفرق، وقد تم تحديدهما عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من (23) طالبة وتم تدريسهم وفق استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية، ومجموعة ضابطة تكونت من (22) طالبة وتم تدريسهم وفق الطريقة الاعتيادية. أعدت الباحثة دليلا للمعلم لتدريس الوحدة الثانية من كتاب العلوم الجزء الأول للصف السادس الأساسي باستخدام استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية، واستخدمت أداتين، هما: اختبار اكتساب المفاهيم العلمية، ومقياس الاتجاه نحو العلم. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في درجة اكتساب المفاهيم العلمية بين مجموعتي الدراسة تعزى إلى استراتيجية التدريس (استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية، الطريقة الاعتيادية)، ولصالح المجموعة التجريبية، وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في درجة اكتساب المفاهيم العلمية لدى الطالبات تعزى لمستوى الاتجاه نحو العلم (مرتفع، منخفض)، وكذلك عدم وجود فرق دال على التفاعل بين استراتيجية التدريس والاتجاه نحو العلم. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية لأثرها في اكتساب المفاهيم العلمية لدى الطالبات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية في اكتساب المفاهيم العلمية في ضوء أنماط التعلم لدى طالبات الصف السابع الأساسي
بواسطة: قاسم، منتهي مصطفى يوسف منشور: (2021) -
أثر استخدام استراتيجية المتشابهات في اكتساب المفاهيم العلمية في ضوء الدافعية نحو تعلم العلوم لدى طالبات الصف السادس الأساسي
بواسطة: الفواعرة، أماني درزي خليف منشور: (2022) -
أثر دورة التعلم فوق المعرفية في تحصيل المفاهيم العلمية والاحتفاظ بها لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بسلطنة عمان
بواسطة: المشايخي، علي بن راشد بن خميس منشور: (2008) -
أثر استراتيجية المحطات العلمية في اكتساب المفاهيم العلمية في ضوء الدافعية نحو تعلم العلوم لدى طالبات الثامن الأساسي
بواسطة: الصبيحات، منال محمد موسى منشور: (2020) -
أثر إستراتيجية دورة التعلم الخماسية (5E) في تدريس اللغة الإنجليزية في تنمية عادات العقل والاتجاهات نحو التعلم لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة العاصمة عمان
بواسطة: داود، محمد مصطفى العبد منشور: (2022)
