| LEADER |
04846nam a2200337 4500 |
| 001 |
1535081 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 628320
|a العظامات، فاطمة بخيتان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Using Authentic Materials on Ninth Grade EFL Students’ Reading Comprehension and their Attitudes toward them in Jordan
|
| 246 |
|
|
|a أثر استخدام المواد التعليمية الأصلية في تحسين القراءة الإستعابية والاتجاهات لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الصف التاسع في الأردن
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 68
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 1070
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام المواد التعليمية الأصيلة باللغة الإنجليزية في الاستيعاب القرائي والاتجاهات لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الصف التاسع الأساسي في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (53) طالبة من الصف التاسع في مدرسة المشرف/ الباعج في مديرية البادية الشمالية الغربية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2019/2020. وتم تقسيم عينة الدراسة بشكل عشوائي (27) طالبة مثلن المجموعة الضابطة، و(26) طالبة مثلن المجموعة التجريبية. قامت الباحثة بتدريس المجموعة التجريبية باستخدام المواد التعليمية الأصيلة وقام أيضا بتدريس المجموعة الضابطة باستخدام المنهاج المقرر فقط. تقدم جميع المشاركين لاختبار قبلي وذلك للتأكد من أن كلا المجموعتين لديها نفس مستوى القرائية الاستيعابية ومهاراتها قبل تطبيق التجربة. تم جمع البيانات في ثمانية أسابيع، وبعد ثمانية أسابيع خضع الطلبة لاختبار بعدي من أجل معرفة حدوث أي تغيير، وإذا حدث لأي مدى قد حدث، وبأي اتجاه. وتم استخدام المعالجات الإحصائية الآتية: المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار تحليل التباين الأحادي. أظهرت النتائج أن تدريس القراءة الاستيعابية باستخدام المواد التعليمية الأصيلة أدى إلى تحسين أداء الطلبة بالقراءة الاستيعابية بكل مهاراتها عموما، وبمهارتي القراءة (لإيجاد تفاصيل ومعلومات محددة) والقراءة السريعة (للوصول إلى الفكرة العامة) بشكل خاص. كما وأظهرت النتائج أن المجموعة التجريبية كان لديها درجة دافعية عالية بسبب استخدام المواد التعليمية الأصيلة. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بأن تتضمن كتب اللغة الإنجليزية للصف التاسع عددا أكبر من المواد القرائية الأصيلة وأن يعرف المعلمون طلبتهم بمصادر متعددة للمواد القرائية الأصيلة مثل المجلات والنشرات واستخدام الإنترنت. وتم تقديم عدد من التوصيات ذات الصلة إلى وزارة التربية والتعليم ومسؤولي المناهج والمتعلمين.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a المواد التعليمية
|a القراءة الاستعابية
|a المهارات اللغوية
|a اللغة الإنجليزية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a بطاينة، أحمد موسى
|g Bataineh, Ahmad Mousa
|e مشرف
|9 460477
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-1070-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-1070-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-1070-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-1070-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-1070-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-1070-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-1070-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-1070-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-1070-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-1070-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-1070-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1172422
|d 1172422
|
