| LEADER |
04937nam a2200349 4500 |
| 001 |
1535197 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 628795
|a الحارثية، أماني بنت سالم بن سيف
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجيات التنظيم الانفعالي كوسيط بين الانفعالات واتخاذ القرارات العقلانية في الفصول الدراسية لدى معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a Emotional Regulation Strategies as a Mediator between Emotions and the Rational Decision-Making in the Classroom for Female Teachers in the First Cycle in the Sultanate of Oman
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 93
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 1718
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية للتعرف إلى أثر استراتيجيات تنظيم الانفعال (إعادة التقييم والقمع التعبيري) كمتغيرات وسيطة في العلاقة بين الانفعالات، واتخاذ القرارات العقلانية في الفصول الدراسية لدى معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عمان، والتعرف إلى مستويات الانفعالات واستراتيجيات تنظيم الانفعال واتخاذ القرارات العقلانية، لدى عينة تكونت من ٥٠٠ معلمة من معلمات الحلقة الأولى بسلطنة عمان، تم اختيارهن بالطريقة العنقودية، ولتحقيق أغراض الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، وتطبيق مقياس نمط القرارات العقلانية، ومقياس استراتيجيات تنظيم الانفعال، ومقياس انفعالات المعلم مع الطلبة. وأظهرت نتائج تحليل الانحدار المتعدد القياسي، وجود تأثيرات مباشرة في الاتجاه الموجب لانفعال المتعة على اتخاذ القرارات العقلانية، كذلك وجود تأثيرات مباشرة في الاتجاه الموجب لانفعال المتعة على استراتيجيتي إعادة التقييم والقمع التعبيري، ووجود تأثيرات مباشرة في الاتجاه الموجب لاستراتيجيتي إعادة التقييم، والقمع التعبيري على اتخاذ القرارات العقلانية. ومن خلال التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لتحليل الانحدار المتعدد القياسي أظهرت النتائج أن كلا من استراتيجيتي إعادة التقييم، والقمع التعبيري تقوم بدور الوسيط الجزئي في العلاقة بين الانفعالات الإيجابية (المتعة) واتخاذ القرارات العقلانية. كما أظهرت نتائج اختبار ت والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والمتوسطات المرجحة، أن معلمات الحلقة الأولى يمتلكن مستويات مرتفعة من الاستمتاع بالتدريس مع الطلبة في الفصول الدراسية، واستخدام استراتيجية إعادة" التقييم لتنظيم انفعالاتهن واتخاذ القرارات العقلانية، كما أن لديهن مستويات منخفضة من الانفعالات السلبية (الغضب والقلق) مع الطلبة في الفصول الدراسية، واستخدام بمستوى متوسط لاستخدام استراتيجية القمع التعبيري.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a التنظيم الانفعالي
|a البيئة الصفية
|a الاتزان الانفعالي
|a القرارات العقلانية
|a عمان
|
| 700 |
|
|
|a الحارثي، إبراهيم بن سلطان بن علي
|g Al-Harethy, Ibrahim Sultan
|e مشرف
|9 372660
|
| 700 |
|
|
|a إمام، محمود محمد
|g Emam, Mahmoud Mohamed
|e مشرف
|9 181757
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1718-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1718-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1718-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1718-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1718-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1718-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1718-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1718-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1718-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1718-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1718-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1173400
|d 1173400
|
