| LEADER |
06052nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1917439 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشناوي، أمنية إبراهيم
|g El-Shenawy, Omnia l.
|e مؤلف
|9 128907
|
| 245 |
|
|
|a التحكم في الذات كمعدل لعلاقة سلوك التنمروالإستهداف له بأساليب المعاملة الوالدية لدى الضحايا والمتنمرين
|
| 260 |
|
|
|b الهيئة المصرية العامة للكتاب
|c 2019
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 47 - 83
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الراهنة إلى الكشف عن وجود فروق بين الطلاب المتنمرين والطلاب الضحايا-المتنمرين في كل من تكرار سلوك التنمر وأنماطه، بالإضافة إلى الكشف عن الفروق بين الطلاب ضحايا التنمر والطلاب الضحايا-المتنمرين في كيفية التنمر عليهم (تكرار سلوك التنمر، وأنماطه). إلى جانب الكشف عن الفروق بين المجموعات الثلاث في بعض المتغيرات النفسية التي قد تؤثر في سلوكهم المنحرف مثل انخفاض التحكم في الذات وإدراك بعض أساليب المعاملة الوالدية. كذلك الكشف عن الآثار المباشرة وغير المباشرة لإدراك أساليب المعاملة الوالدية على التورط في سلوك التنمر والاستهداف له عبر التحكم في الذات لدى كل من المتنمرين والضحايا، والكشف عن الآثار المباشرة للتحكم في الذات على التورط في سلوك التنمر والاستهداف له لدى نفس الفئات. وذلك على عينة تكونت من 272 طالبا من طلاب المدارس الإعدادية والثانوية (112 ذكرا، و160 أنثي)، في عمر يتراوح بين 18:11 عاما، وبمتوسط عمري قدره 23،15 عاما وانحراف معياري قدره 66،1 عاما. وباستخدام مقاييس الدراسة التي تمثلت في: مقياس التحكم في الذات، ومقياس الضحية-المتنمر، ومقياس إدراك أساليب المعاملة الوالدية وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة. أظهرت النتائج ما يلي: 1-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 05.0 بين المتنمرين والضحايا-المتنمرين في التنمر الجنسي في اتجاه المتنمرين. 2-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 05.0 بين الضحايا والضحايا-المتنمرين في تكرار الاستهداف لسلوك التنمر في اتجاه الضحايا. 3-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتنمرين والضحايا-المتنمرين في إدراك أساليب المعاملة اللاسوية للأم، وإدراك أساليب المعاملة اللاسوية للأب، وإدراك أساليب المعاملة المتذبذب للأم في اتجاه المتنمرين. 4-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الضحايا والمتنمرين في إدراك أساليب معاملة الأم اللاسوية في اتجاه المتنمرين. 5-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الضحايا والمحايدين في التحكم في الذات في اتجاه المحايدين. 6-وجود تأثيرات مباشرة للتحكم في الذات على الاستهداف كضحية للتنمر، ووجود تأثيرات مباشرة لأساليب المعاملة الوالدية على التورط في سلوك التنمر والاستهداف له لدى كل من المتنمرين والضحايا. وقد تم مناقشة النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة والتطبيقات العملية لها.
|
| 520 |
|
|
|b The current study examined the differences between bullies, victims, bullies – victims in bulling types, its frequency, self - control and perceived parents styles. In addition, examining the direct effect of self - control, direct and indirect effects of parents styles on bulling behavior and victimization. The sample consisted of 272 students aged between 11-18 year. Using, bulling - victimization scale, self - control scale and parents styles scale, the results showed that: 1-There were significant differences between bullies and bullies - victims in sexual bullying. 2-There were significant differences' between victims and bullies - victims in victimization frequency. 3-There were significant differences between bullies, victims and bullies - victims in perceived parents styles. 4-There were not significant differences between bullies, victims and bullies - victims in self - control. 5-There were significant differences between bullies and neutrals in self - control. 6-There was a direct effect of self - control oh bullying victimization and there was a direct effect of perceived parents styles on bullying behavior and victimization. The results were discussed in light of previous studies.
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a علم النفس السلوكي
|a سلوك التنمر
|a أساليب المعاملة الوالدية
|a التحكم في الذات
|
| 692 |
|
|
|a التحكم في الذات
|a انماط التنمر
|a الضحية
|a المتنمر
|a أساليب المعاملة الوالدية
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Psychology
|f ’Ilm al-nafs
|l 121
|m س32, ع121
|o 0175
|s علم النفس
|v 032
|x 1110-0745
|
| 700 |
|
|
|a شحاته، عبدالمنعم
|g Shahhatah, Abdul-Munim
|e م. مشارك
|9 245533
|
| 856 |
|
|
|u 0175-032-121-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1173414
|d 1173414
|
