ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تضمين مهارات الاقتصاد الم...>الوصف

درجة تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي بمنهج الرياضيات لمرحلة ما بعد الأساسي من وجهة نظر معلمي ومعلمات الرياضيات بمحافظة الداخلية بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Embedding Knowledge Economy Skills in Mathematics Curriculum for a Stage of Post the Basic Education from the Mathematics Teachers' Point of View in Aldakhilia Governorate in the Sultanate of Oman
المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مركز رفاد للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الريامي، محمد بن ناصر بن سيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Riyami, Mohammed Nassir Saif
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: آب
الصفحات: 156 - 169
DOI: 10.31559/EPS2021.10.1.9
ISSN: 2520-4130
رقم MD: 1173538
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم ما بعد الأساسي | المناهج الدراسية | منهج الرياضيات | معلمو الرياضيات | مهارات الاقتصاد المعرفي | محافظة الداخلية | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاقتصاد المعرفي | مهارات الاقتصاد المعرفي | مناهج الرياضيات | Knowledge Economy | Knowledge Economy Skills | Mathematics Curricula
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مهارات الاقتصاد المعرفي اللازم توفرها في منهج الرياضيات لمرحلة ما بعد الأساسي، وكذلك الكشف عن درجة تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي في منهج الرياضيات بسلطنة عُمان، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، كما استخدمت الاستبانة في جمع البيانات والمعلومات وتم تطبيقها على عينة مكونة من (43) معلماً ومعلمة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى قائمة بمهارات الاقتصاد المعرفي اللازم توفرها في منهج الرياضيات لمرحلة ما بعد الأساسي، وقد تم تحكيمها وتحديدها في (38) فقرة، موزعة على ثلاثة محاور رئيسة هي: (المهارات المعرفية والعقلية، المهارات الاقتصادية ومهارات الاتصال وتكنولوجيا المعلومات)، كما كشفت الدراسة عن أن درجة تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي (للثلاثة المحاور) بمنهج الرياضيات لمرحلة ما بعد الأساسي من وجهة نظر معلمي ومعلمات الرياضيات بمحافظة الداخلية بسلطنة عُمان، كانت بدرجة متوسطة، وكشفت النتائج أيضاً إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين استجابات أفراد عينة الدراسة من المعلمين والمعلمات لدرجة تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي بمنهج الرياضيات لمرحلة ما بعد الأساسي في معظم الفقرات تعزى لمتغير النوع الاجتماعي (معلمون - معلمات).

The current study aimed to identify the knowledge economy skills that necessary availability in the mathematics curriculum for a stage of post the basic education, as well as disclosing the degree of embedding knowledge economy skills in mathematics curriculum for a stage of post the basic education in sultanate of Oman. The study used a descriptive method also used the questionnaire to collect data and information were applied to a sample of (43) male and female teachers. The results of the study reached a list of the cognitive economics skills needed to be available in the mathematics curriculum for the post-basic stage, and it was judged and defined in (38) paragraphs, divided into three main axes: (cognitive and mental skills, economic skills, communication skills and information technology) ,The study also revealed that the degree to which knowledge economy skills (for the three axes) were included in the mathematics curriculum for the post-basic stage from the point of view of mathematics teachers in the Governorate of Al-Dakhiliyah in the Sultanate of Oman was of a moderate degree. The results also revealed that there are no statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) between the responses of the study sample members of male and female teachers to the point of including knowledge economy skills in the mathematics curriculum for the post-basic stage in most of the paragraphs due to the gender variable (male - female).
ISSN: 2520-4130

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.