| LEADER |
04897nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1917766 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a المحمدي، نجوى بنت عطيان بن محمد
|g Al-Muhammadi, Nagwa Atian Mohamed
|e مؤلف
|9 164769
|
| 245 |
|
|
|a تحليل مقرر الحاسب وتقنية المعلومات في النظام الفصلي الثانوي في ضوء مهارات الاقتصاد المعرفي
|
| 246 |
|
|
|a Analysis of The Secondary Quarterly System Computer & Information Technology Course in the Light of Cognitive Economy Skills
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تبوك
|c 2020
|g سبتمبر
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 3 - 26
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل محتوى مقرر الحاسب وتقنية المعلومات للصفين الأول والثاني ثانوي في النظام الثانوي الفصلي، طبعة العام الدراسي 1436 ه - 1437 هــ بالمملكة العربية السعودية في ضوء مهارات الاقتصاد المعرفي، وتحقيقا لهذا الهدف اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وتم تطوير بطاقة تحليل محتوى كأداة للدراسة تكونت من (46) مهارة توزعت على ٧ مجالات هي: (المجال المعرفي، المجال التكنولوجي، مجال الاتصال، المجال العقلي، المجال الاقتصادي، المجال الاجتماعي، مجال التقويم)، وتوصلت الدراسة إلى وفرة مهارات الاقتصاد المعرفي في مقرر الحاسب وتقنية المعلومات للصفين المذكورين آنفا في المجال المعرفي والتكنولوجي والعقلي ومجال الاتصال والتقويم، في حين يوجد ندرة للمهارات في المجالين الاقتصادي والاجتماعي، وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة بتطوير مقررات الحاسب وتقنية المعلومات بالاشتراك مع مختصين اقتصاديين ليتجاوب مع المتطلبات الاقتصادية المعاصرة، إضافة إلى الاستعانة بمختصين في المجال التربوي الاجتماعي لإبداء آرائهم عن إدخال ملامح الاقتصاد المعرفي ذات البعد الاجتماعي في مقرر الحاسب وتقنية المعلومات، وأخيرا ربط مقررات الحاسب وتقنية المعلومات بحاجة سوق العمل المعاصرة.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed to analyze the content of the computer and information technology course for the first and second secondary levels in the secondary quarterly system in the academic year 1436 H - 1437 H in the Kingdom of Saudi Arabia in the light of the cognitive economy skills. To achieve this goal, the researcher followed the analytical descriptive method. (46) skills were divided into seven fields: (knowledge, technological, communication, cognitive, economic, social, and evaluation). The study found a richness of cognitive in economy skills in the computer and information technology course for the two grades mentioned above, in the field of knowledge, technology, cognition, communication and evaluation. Whereas a scarcity of skills was found in the economic and social fields. Considering this, the study recommended the development of computer courses and information technology, conjointly with economic specialists to respond to contemporary economic requirements, as well as using the help of specialists in the field of social education, to add their professional input on the introduction of the features of the knowledge economy with a social dimension within the computer and information technology course. And, finally linking computer and information technology courses to the needs of the contemporary labor market.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a المناهج الدراسية
|a مقرر الحاسب وتقنية المعلومات
|a مهارات الاقتصاد المعرفي
|a تحليل المحتوى
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تحليل محتوى
|a مقرر الحاسب وتقنية المعلومات
|a مهارات الاقتصاد المعرفي
|b Content Analysis
|b Computer and Information Technology Course
|b Cognitive Economy Skills
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 001
|e University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences
|l 011
|m ع11
|o 1882
|s مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8797
|
| 856 |
|
|
|u 1882-000-011-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1173764
|d 1173764
|
