| LEADER |
05333nam a2200349 4500 |
| 001 |
1535249 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a السعدي، عبدالرحيم بن مصبح بن جميل
|g Al Saadi, Abdul Rahim bin Musabeh bin Jamil
|q
|e مؤلف
|9 629010
|
| 245 |
|
|
|a دور أخصائيي الأنشطة المدرسية في تفعيل التكنولوجيا في إدارة الأنشطة التربوية بسلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Role of School Activities Specialists in Activating Technology in Managing Educational Activities in the Sultanate of Oman
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 106
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 1767
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على دور أخصائيي الأنشطة المدرسية في تفعيل التكنولوجيا في إدارة الأنشطة التربوية بسلطنة عمان، والكشف عن درجة اختلاف تفعيل التكنولوجيا في إدارة الأنشطة في ضوء متغير الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في الوظيفة، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي من خلال تصميم استبانة مكونة من 34 فقرة، موزعة على أربعة مجالات، هي: التخطيط، والتنظيم والتنسيق، والإشراف والمتابعة، والتقويم، كما تضمنت الأداة سؤالا مفتوحا للتعرف على مقترحات عينة الدراسة من أجل تحسين دور أخصائيي الأنشطة المدرسية في تفعيل التكنولوجيا في إدارة الأنشطة التربوية بسلطنة عمان، ولقد تكونت عينة الدارسة من 354 أخصائي أنشطة مدرسية اختيروا بالطريقة العشوائية من مختلف مدارس المحافظات التعليمية بالسلطنة، أي ما نسبته 32% من مجتمع الدراسة، وتم استخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية منها: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار (ت)، وتحليل التباين الأحادي، وتقدير الثبات باستخدام الاتساق الداخلي. وقد أظهرت الدراسة العديد من النتائج من أهمها: 1-أن دور أخصائيي الأنشطة المدرسية في تفعيل التكنولوجيا في إدارة الأنشطة التربوية بسلطنة عمان، جاء بدرجة تفعيل متوسطة، إذ جاء مجال التخطيط في المرتبة الأولى، تلاه مجال التنظيم والتنسيق، ثم مجال الإشراف والمتابعة، في حين جاء مجال التقويم في المرتبة الأخيرة. 2-لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) حول دور أخصائيي الأنشطة المدرسية في تفعيل التكنولوجيا في إدارة الأنشطة التربوية بسلطنة عمان تبعا لمتغيرات؛ الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في الوظيفة. 3- وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بعدد من التوصيات منها: تدريب أخصائيي الأنشطة المدرسية على المهارات الخاصة المتعلقة بتوظيف التكنولوجيا في الأنشطة التربوية من خلال استقدام الخبراء والمختصين، وتصميم برنامج إلكتروني؛ للمتابعة والتقويم؛ يسهم في تزويد المسؤولين في قسم الأنشطة التربوية بالوزارة بتقارير موجزة عن أداء أخصائيي الأنشطة المدرسية، وتخصيص ميزانية مالية مستقلة لأخصائي الأنشطة المدرسية؛ لتوفير المستلزمات التقنية المناسبة، إضافة إلى إيجاد برامج وتطبيقات إلكترونية تسهل التواصل مع أولياء الأمور.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الأنشطة المدرسية
|a الإشراف التربوي
|a عمان
|
| 700 |
|
|
|a العاني، وجيهة ثابت
|g Al-Ani, Wajeha Thabit
|e مشرف
|9 385901
|
| 700 |
|
|
|a حمد، عمر هاشم إسماعيل
|g Hamad, Omer Hashim Ismail
|e مشرف
|9 73386
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1767-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1767-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1767-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1767-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1767-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1767-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1767-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1767-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1767-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1767-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1767-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1173766
|d 1173766
|
