ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي قائم على النظرية البنائية في تطوير ممارسات معلمي اللغة العربية التدريسية لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بسلطنة عمان واتجاهات المعلمين نحو التدريس البنائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program Based on the Constructivism Theory in Developing the Practices of Arabic Teachers in Developing the Reading Comprehension Skills of Grade Ten Students in the Sultanate of Oman and Teachers Attitudes towards Constructive Teaching
المؤلف الرئيسي: البلوشية، مريم بنت حسن بن علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الغتامي، سليمان بن سيف بن سالمين (مشرف), المنذرية، ريا بنت سالم بن سعيد (مشرف), كاظم، علي مهدي (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2020
موقع: مسقط
الصفحات: 1 - 484
رقم MD: 1173883
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة السلطان قابوس
الكلية: كلية التربية
الدولة: عمان
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
العملية التعليمية | البرامج التدريبية | الاستراتيجيات التدريسية | النظرية البنائية | اللغة العربية | المهارات اللغوية | التعليم الأساسي | التدريس البنائي
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

688

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج تدريبي قائم على النظرية البنائية في تطوير ممارسات التدريس البنائي ومهارات الفهم القرائي لمعلمي اللغة العربية، ومعرفة أثر تطوير ممارساتهم التدريسية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبتهم في الصف العاشر الأساسي في محافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان، واتجاهات المعلمين نحو التدريس البنائي. تكونت العينة من 40 معلما ومعلمة وزعوا مناصفة بطريقة عشوائية في مجموعتين؛ تجريبية وضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة مجموعة أدوات، وهي: بطاقتا ملاحظة لممارسات معلمي اللغة العربية التدريسية في التدريس البنائي والفهم القرائي، واختبار الفهم القرائي للطلبة في المجموعتين التجريبية والضابطة البالغ عددهم 400 طالب وطالبة، ومقياس اتجاهات المعلمين نحو التدريس البنائي، واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي. تضمنت مواد الدراسة قائمة بمبادئ النظرية البنائية، وقائمة بمهارات الفهم القرائي في خمسة مستويات، هي: المباشر والاستنتاجي والنقدي والتذوقي والإبداعي. بالإضافة إلى دليل توظيف ممارسات التدريس البنائي، ودليل توصيف ممارسات تنمية الفهم القرائي، والبرنامج التدريبي. وبني البرنامج التدريبي على مبادئ تكاملية للنظرية البنائية المعرفية والبنائية الاجتماعية، وأربع استراتيجيات ونماذج تدريسية منبثقة منها، وهي: استراتيجية حل المشكلات، واستراتيجية جيكسو للتعلم التعاوني، ونموذج دورة التعلم السباعية، ونموذج التعلم التوليدي. توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، منها: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي المجموعتين التجريبية والضابطة في ممارسات التدريس البنائي في التطبيق البعدي وذلك لصالح المجموعة التجريبية. -عدم وجود أثر دال إحصائيا للتفاعل بين نوع المجموعة ومتغير النوع الاجتماعي في ممارسات التدريس البنائي لدى معلمي اللغة العربية. -وجود فروق في الممارسات التدريسية للفهم القرائي بين الذكور والإناث، وذلك لصالح الإناث. -وجود فروق في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي الذكور والإناث وذلك لصالح الإناث. وأوصت الدراسة في ضوء نتائجها بعدة توصيات، منها: عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية لرفع مستوى معرفتهم بالتطبيقات التربوية للنظرية البنائية، وتطوير أدلة المعلمين بتضمينها استراتيجيات التدريس البنائي، ونماذج من الأنشطة البنائية التي تجعل التعلم متمركزا على المتعلم في الموقف الصفي وتنمي مستويات الفهم القرائي لديه، والاستفادة من بطاقتي ملاحظة التدريس البنائي والفهم القرائي في الإشراف التربوي، والاستفادة من اختبار الفهم القرائي لتدريب الطلبة عليه.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.