| LEADER |
05226nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1917896 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a آل سالم، علي بن يحيى
|g Al Salim, Ali bin Yahia
|e مؤلف
|9 116982
|
| 245 |
|
|
|a تقويم محتوى مقرر الجغرافيا في المرحلة الثانوية "نظام المقررات" في ضوء معايير أبعاد التنمية المستدامة
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating the Content of the Geography Course at the Secondary Stage (Courses System) in the Light of the Standards of Sustainable Development Dimensions
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تبوك
|c 2021
|g مارس
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 3 - 16
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافر معايير أبعاد التنمية المستدامة في محتوى مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الثانوية، ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث معيارا اشتق من أبعاد التنمية المستدامة، وكذلك من خلال مراجعة الدراسات والبحوث السابقة المتعلقة بها؛ وذلك لتحليل محتوى مقرر الجغرافيا في المرحلة الثانوية (نظام المقررات) في ضوئه، باستخدام المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى. وقد تمثل مجتمع الدراسة في محتوى كتاب الجغرافيا في المرحلة الثانوية (نظام المقررات)، وتأكد الباحث من ثبات التحليل باستخدام معادلة هولستي (Holisti)، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن معايير أبعاد التنمية المستدامة قد توزعت في محتوى مقرر الجغرافيا في المرحلة الثانوية (نظام المقررات)؛ ولكن بنسب متفاوتة، وبلغ مجموعها في محتوى مقرر الجغرافيا في المرحلة الثانوية (نظام المقررات) (105) معايير، كما توزعت معايير التنمية المستدامة على ثلاثة أبعاد، ثلاثة عشر معيارا في كل بعد، وانتهت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها: الإفادة من قائمة المعايير التي توصلت إليها الدراسة عند إجراء دراسات على مقررات المراحل الأخرى، ومراعاة تضمين المعايير التي ينبغي تضمينها في محتوى المقرر عند عملية تطويره.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to know the extent of the availability of criteria for sustainable development dimensions in the content of the social and national studies course at secondary school. To achieve the objective of the study, the researcher prepared criteria derived from the dimensions of sustainable development, as well as by reviewing previous studies and researches related to them in order to analyze the content of geography course in secondary school (curriculum system) depending on it and by using the descriptive approach based on the method of content analysis. The study population was represented in the content of geography book in secondary school (curriculum system), and the researcher tested the Stability of the analysis using the (Holisti) equation. The results of the study showed that the criteria for the dimensions of sustainable development were distributed in the content of geography course in secondary school (curriculum system) but in varying proportions and its total reached (105) criteria items in the content of the geography course in secondary school (curriculum system). The criteria for sustainable development were distributed in three dimensions, thirteen criteria in each dimension. The Study concluded with a set of recommendations, the most important of which is the benefit from the list of criteria that the study reached to it when conducting studies on the curricula of the other stages of schools, and taking into account the inclusion of these criteria in the content of the curriculum when developing it.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a المناهج الدراسية
|a منهج الجغرافيا
|a نظام المقررات
|a تحليل المحتوى
|a التنمية المستدامة
|
| 692 |
|
|
|a مقرر الجغرافيا
|a المرحلة الثانوية
|a التنمية المستدامة
|a الموارد البيئية
|b Geography Course
|b Secondary School
|b Sustainable Development
|b Environmental Resources
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 001
|e University of Tabuk Journal for Humanities and Social Sciences
|l 001
|m مج1, ع1
|o 1882
|s مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 001
|x 1658-8797
|
| 856 |
|
|
|u 1882-001-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1173889
|d 1173889
|
